幼儿园：视频案例——滑梯诞生记.docx

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案例名称：“滑梯”诞生记

案例背景：

在主题《动感天地》一系列的活动展开中，孩子们对运动有了更进一步的认识，对运动更喜欢了，有人说儿童是“直觉的科学家”他们会用各种材料去探索、建构自己的发现，并不断去尝试去挑战自己建构的游戏。今天在运动自建区里，孩子们就利用了一些低结构的材料建构了一个有趣的“滑滑梯”。

案例描述：

片段一：

滑梯诞生了

运动区小朋友们开始选材料游戏了，笑笑、好妞、爽爽、瑶瑶等几个女孩子跑到了轮胎地方将轮胎叠高玩，好妞发现地上有块木板，于是和卉卉抬起来把木板架在了5层的轮胎上面，笑笑说：“成了滑滑梯了”。好妞兴奋的叫着，笑笑看了看,又去拿了个轮胎放在了另一头，瑶瑶爬上去又下来了，笑笑连忙去拿了个轮胎在木板的底部压着，自己先试着爬了上去，在老师的保护下从上面滑了下来，接着瑶瑶鼓起勇气爬了上去，脸上露出了紧张感，笑笑跑过去站在一旁指导，但瑶瑶还是很小心的往上爬，爽爽和好妞发现轮胎不稳，就给她扶轮胎，笑笑站在木板侧边牵着瑶瑶，就这样瑶瑶就快速的滑了下来，笑笑突然说：下面该垫个垫子，于是朝放垫子的地方跑去，取来了垫子，放在了木板下面。接着好妞和爽爽轮着爬上轮胎滑梯开始玩，她们的玩法马上吸引了1班的孩子，她们也参与到轮胎滑梯中。当1班的一个小女孩爬上来时轮胎突然倒了，吸引了很多小朋友过来，看着倒塌的“滑梯”愣住了，我说：“该怎么调整呢？”小虎说：“轮胎太高，木板太短，搭不上去。”有几个人一起将轮胎抬了起来，放在了2层的轮胎上面，有人说还搭一个吧，就这样大家就把木板放在了3层的轮胎上面，笑笑蹲下来看了看，发现轮胎没有放好，又调整了下，笑笑又抱来一个轮胎，放在了第3个轮胎上面，变成了4层，笑笑看了看，又跑去拿了个垫子放在了木板悬空的下面，大家又开始轮着玩，爽爽发现轮胎有些不稳，于是用2只手拉着上面的轮胎，直到其他人下去。这时轮胎又倒了，笑笑拿起轮胎准备继续叠高，这时小虎说：“我有个办法，用这个轮胎把木板压在上面不就好了吗？”笑笑没有理他，继续搬着轮胎往上叠加，小虎又说：“不能压在这，这太高爬不上去的。”好妞大声对小虎说：“我们要搭楼梯的”笑笑和好妞将放在2层轮胎上的木板移到了4层轮胎上面，接着笑笑蹲下来把木板下面的垫子移到了中间，不知道谁在木板的另一头放了个轮胎，好妞喊起来：“笑笑，你看这边他们把轮胎罩住了。”笑笑皱起眉头跑过来说：“你们谁让放的啊。”说着将轮胎移走了，把另一个垫子放在了木板底部。小虎爬上轮胎，有点晃动，爽爽看见了用手按住了轮胎，于是大家排好队一个个滑下来，好妞看着另一边的小朋友说：“他们也是。”爽爽说：“他们学我们。”

片段二：

滑梯升级了

过了一周再一次运动区里，好妞、笑笑、爽爽们仍旧选择了轮胎、木板搭建滑滑梯，这次他们把木板还是和上次一样放在了4层的轮胎上，这次滑梯台阶不是用轮胎搭建，而是用竹梯直接代替了梯子，妍妍爬了上去准备玩，笑笑说：“你都把轮胎弄歪了。”妍妍说：“你们搭的时候就这样啊。”笑笑等妍妍滑了下去，把轮胎进行了调整将轮胎对齐，”又在地上找了一个轮胎想搭上去，好妞喊起来：“这是我的。”笑笑就把轮胎滚放到了一边，这时一个小朋友把梯子放到了轮胎上面。笑笑说：“我还想再搭高一点。她走去把梯子放到了地上，找轮胎去了。

案例分析：

这是发生在运动区里的两个片段，第一片段是孩子们滑梯的诞生过程，第二个片段是孩子们的滑梯升级，在自发生成的滑梯游戏过程中，孩子们说了很多运动区里可以用来搭建的材料，以笑笑为中心的这几个女孩子在叠轮胎、玩轮胎的过程中发现地上的木板，于是轮胎和木板的碰撞就变成了好玩的滑梯。

一、滑梯之“雏形”——孩子们丰富的生活经验和表象支持

兴趣是最好的老师，从视频中可以看出孩子们的兴趣比较浓，连续2周都在搭建滑梯，除了他们生活中喜欢玩滑滑梯外，更是因为一场“意外”的“碰撞”让他们产生了强烈的好奇心外，在兴趣和好奇心的驱使下，有了滑梯的“雏形”，但最重要的还是孩子们在这个游戏片段中反应出了游戏的特点：自发的、愉悦的。

1.滑梯中材料的选择——低结构的轮胎和木板

孩子们本来是打算玩轮胎的，是在玩轮胎的过程中发现了横躺在地上的木板于是就演变成了一场滑梯之旅，由此可见，在孩子们在自发生成的游戏中低结构的材料更能吸引孩子，他们会以物代物的形式把自己的生活经验呈现出来。轮胎是最常见的活动材料，视频中的孩子们能乐此不彼的反复用轮胎去建构游戏，说明低结构的轮胎对孩子有极大的吸引力。

2.滑梯中的解决能力——试误中解决问题

有人说：真正有利于幼儿的活动，不仅在于幼儿有没有兴趣参与，更在于幼儿在参与中有没有思考。在视频中我们不难看出孩子们在搭建中出现了2次“滑梯倒塌事故”，在倒塌中，有孩子们发现问题是轮胎不稳，也