深度学习应用于英语教学研究综述(2013~2023年).pdfVIP

教书育人（上旬刊）2023年第09期

深度学习应用于英语教学

研究综述（2013~2023年）*

葛琪琪贾竑（佳木斯大学外国语学院）

[摘要]在新课改背景下，深度学习作为实现学科核心素养目标的有效路径，在中国的教育教学中引起广

泛关注。首先本文通过整理近十年有关英语教学中深度学习的研究文献，回顾深度学习应用于我国英语教学的

研究历程；然后进行文献的统计与分析，从研究对象、研究方向、研究主题以及研究环境等多角度对文献进行

分类述评。在总结成绩分析局限的基础上，提出不足，并给出完善深度学习的理论基础、深度学习与信息技术

的结合、建立基于学生发展的多元动态评价的建议。

[关键词]深度学习；英语教学；综述

深度学习（deep learning）也被译为深层学习，

这一概念最早源于计算机科学、人工智能和脑科学的一、研究综述

发展。在教育领域中，深度学习最早是由美国学者

FerenceMarton、Roger Saljo及其团队基于学生的阅读（一）文献来源依据

实验，针对孤立记忆和非批判性接受知识的浅层学习本文分析所用文献来自中国知网（CNKI）学术文

（surfacelearning）于1976年提出的一个关于学习层献网络出版总库， 它包括相关主题的期刊论文及学位

次的概念。2005年，黎加厚教授在《促进学生深度学论文。具体检索过程如下:首先，笔者将检索区域选

习》一文中指出：深度学习是指在理解学习的基础上，取为“学术文献总库”，将检索主题设定为“深度学

学习者能够批判性地学习新的思想和事实并将它们融习”“英语教学”，截至2023年5月1日，库内共存

入原有的认知结构中，在众多思想间进行联系并将已储905篇相关文献；其次，笔者参照“学科类别分组词”

有的知识迁移到新的情境中，从而作出决策和解决问对上述905篇文献进行下一级深度检索，筛选统计来

题的学习。自“教育理论与教育管理”“初等教育”“中等教育”“高

现如今，随着新课标核心素养概念的提出，作为等教育”及“职业教育”等多级子库的相关文献；最

实现学科核心素养目标有效路径的深度学习也随之被后，手动剔除不相关文献共得到深度学习应用于英语

越来越多的国内学者所关注；研究倾向不仅局限于早教学的相关文献779篇。本文选择这779篇（期刊论

期概念内涵的基本探索，近年来将深度学习应用于英文713篇、硕士学位论文66篇）文献作为研究样本。

语学科教学实践的研究比比皆是。为了明确已有研究（二）文献数据统计概述

成果并展望未来研究方向，笔者对中国知网（CNKI）将“深度学习应用于国内英语教学”的相关研究

学术文献出版总库中有关深度学习应用于英语教学的文献进行数据统计得到图1。图1中横轴代表年份，

研究进行了文献综述。纵轴代表每年论文发表篇数。由图1可知，2013~2014

*基金项目：黑龙江省高等教育教学改革研究项目“新文科背景下大学外语教师‘跨学科融合’能力的混合式培养研究”

（SJG；黑龙江省教育科学“十三五”规划年度重点课题“CDIO教育理念下的二表B类大学英语教学模式研究与实践”

（GBB1317129）。

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●教育观察

年发表的仅为一篇，占总发文量0.1%；其相关研究主表2研究方向

要集中于2015~2023年，其中2015~2018年为缓慢增研究方向文献量占相关文献总量百分比

长期，相关文献57篇占总发文量7.3%；2019~2022理论介绍与意义探讨22128%

年为迅速增长期，相关文献为669篇占总发文量的应用于具体的英语教学实践55872%

85.9%。2023年截止到5月1日，相关文献52篇，占模式以及应用价值等。如张茶娥（2022