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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》
群文阅读教学设计
本课议题是《读懂父母的爱》，关键词是“读懂”。本节课精选4
篇相关文本，学生通过阅读，找一找父母面临的问题及他们的做法，
议题猜测父母内心真实的想法，推动学生与文本、作者的深度对话，理解
及分析父母的言行背后蕴含的情感，感受不同作家笔下所表现的父母的爱。
然后由文本迁移到生活，理解父母的爱，从而学会爱自己的父母。使
语文学习的人文性与工具性有机统一。
选文篇目选文来源
《离别》《群文阅读语文新课程1+x读本》
《大地的耳朵》《群文阅读语文新课程1+x读本》
《有太阳味的童年》《群文阅读语文新课程1+x读本》
《慈母情深》部编版五年级上册第六单元
《离别》这篇文章主要表现作者与孩子离别时虽然担心和不
舍，但依然放手让孩子去闯荡。这种不舍和放手的矛盾做法是一份
责任，更是一份深沉的爱。
选文篇目《大地的耳朵》这篇文章中，母亲用一个巧妙的比喻激发孩子的
选文来源兴趣，从而引导孩子吃冬菇。从母亲的语言中，学生要懂得母亲这样
文本解读做的实际意图是用儿童喜爱的方式去引导孩子，这样的爱充满了对孩
子的尊重和智慧。
《有太阳味的童年》这篇文章里父亲的爱，是从父亲教育
孩子的基本理念“抓大放小”，以及父亲帮我解决麻烦的办法表现出
来的。这样的爱充满了对孩子的鼓励和宽容，是温和的慈爱。
《慈母情深》这篇文章中，母亲在极其艰难的条件下省吃俭用，
鼓励支持儿子买书。文章从对母亲的动作描写、神态描写中刻画了一
个慈母形象，表现出母亲对孩子无私的爱，以及孩子对母亲的敬爱之
情。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃
1.通过浏览、跳读等阅读方法阅读四篇文本，感受不同作家笔下
教学目标所表现的父母的爱，体会父母不同的爱的表达方式（重点）
及重难点2.结合阅读和生活体验，深化对父母爱的理解，引发对亲情的体
悟。（难点）
教学过程
师一、古诗导入，引出爱
生1.出示《游子吟》，自由读。
活2.你从《游子吟》中读出了什么？
教学环节动3.引出议题：读懂父母的爱。（板书）
（一）设诵读古诗，引入新课，以学生的情感认知为基点，让学生初
计步体会父母的爱的表现，引出议题。
意
图
二、共读一篇，感受爱
1.用浏览、跳读等方法快
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