23.童年的发现教学设计.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

Xxxx小学课堂教学设计

授课教师授课班级五年级科目语文备课时间

课题23*.童年的发现课时安排1课型略读课授课时间

知识与技能：

1．会认本课生字。

2．了解作者的“发现”经历的探究过程。

3．了解课文内容，体会含义深刻的句子的意思，领悟作者童年求知若渴、寻根究底

和大胆想象的精神。

教学目标

4．感受课文中有趣的内容以及幽默活泼的语言风格。

过程与方法：

通过课前搜集资料和课外延伸作业，培养学生搜集信息、整理资料的能力。

情感态度与价值观：

培养学生发现、创新的意识和积极关注生活的态度。

教学重点了解作者的“发现”经历的探究过程，感受课文中有趣的内容及幽默活泼的语言风格。

感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神，培养学生独立思考、创新的

教学难点

意识和积极关注生活的态度。

教法：引导法、点拨法

教、学方法

学法：读、说、议

教、学准备有关PPT

一、读题质疑，激发兴趣

在难忘的童年生活中，我们不知不觉地成长着，有笑，也有泪；

有喜，也有忧……今天我们学习《童年的发现》，不知它又能带给

我们哪些感受呢？(出示课题)从课题中，你最想了解什么？

二、紧扣“发现”，初读课文

1．自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2．“我”童年的发现是什么？在课文中找出有关的句子。

(我在九岁的时候就发现了有关胚胎发育的规律，这完全是我

独立思考的结果。)

3．“我”的发现可靠吗？

(可靠。在几年后老师的讲课中得到了证实。)

4．“人是由细胞构成的……从细胞变成小鱼，经过了很长时间。

现在，这一段时间就折合成一个月。从小鱼变成青蛙又得经过很长

时间，又折合成一个月。这样推算下来，到变化成人，正好是九个

教

月。”

学(1)仔细读读这几句话，理解句子的意思，并带上自己的理解

过转述这几句话。

程(2)联系整段话，反复朗读，体会当“我”发现这个规律时，

设是怎样的心情。

计(格外高兴、得意……)

(3)有感情地朗读这段话。

三、围绕“发现”，品读课文

1．默读课文，思考：“我”是怎样发现胚胎发育规律的？又是

怎样找到答案的？哪些地方给你留下了深刻的印象？谈谈自己的

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

体会。

分小组学习，将找到的句子读一读，谈谈自己的体会，并讨论

交流不理解的问题。

2．探讨交流，理清脉络。

(1)“我”是在做梦中发现自己总在飞行，并且发现其他同学

也具有“梦中飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙

的问题。

“只要双脚一点，轻轻跃起……似乎想去哪里就能飞到哪里”。

(2)我们一起找到老师，请他给我们解答。

“为什么只有晚上睡觉时才长？”“那为什么人在生长的时候

就要飞呢？这究竟是什么道理？”“人怎么会是鸟？”

(3)老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想

象力，渴望再明白人究竟是怎么来的。以至于亲自抓来鱼，仔细观

察，想从