国开电大阅读与写作(1)形考任务四参考答案.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

答案见后几页

题目1.小组学习（100分）

要求：由学生组成3人以上的学习小组，经过讨论形成个人学习总结（1000字左右）。

【答案】：

学习总结

开展“小组合作学习”以来，尽管在实施的过程中遇到了很多困难，走了许多的弯路，但通

过我和学生们的共同努力，学生发生较大变化，我收获颇多。现将自开学以来的实验情况总

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

结如下：

一、阶段性成果

1、学生课堂上参与意识增强，参与面较实验前更广。原来的课堂，是班内“优秀生”

的舞台，很多中下游学生缺乏自信心，面对优秀生的强势，他们不敢把自己内心的真实感受

表达出来，时间一长，他们与优秀生的差距越来越大。而开展小组合作学习以来，由于强调

小组中每个成员都积极参与到学习活动中，每个成员都带有极大的热情，学习任务由大家共

同分担，集思广益，各抒己见，人人都尽其所能，这样问题就变得容易解决。每个学生都有

了发言的机会，很多学困生也鼓起学习的自信心。

2、合作学习培养了学生的组织能力。在组织讨论时，小组长要根据实际情况安排小组

成员发言，充分考虑知识的难易度和学生的水平，对于不积极参与的同学还要进行引导教育，

大大提高了学生的组织能力。

3、培养了学生的合作精神与人际交往能力。在小组合作学习中，学生为了达到共同的

学习目标，小组成员之间必须相互了解、彼此信任，进行交流，互相帮助和支持，还需要妥

善地解决可能出现的各种矛盾，同学之间建立起一种融洽、友爱的亲密伙伴关系。

4、学生的胆量增大了。通过小组合作学习，很多原来内向的孩子得到了锻炼的机会，

他们找到了自身的价值，自信心增强，敢于在全班同学面前发表自己的见解，各方面的能力

有所增强。

二、具体的做法

1、学生课上展风采。通过向其他老师取经，我走了许多弯路，实验一段时间后，针对

有些同学准备不充分，我对组长提出了要求，要求组长在本组展示前对小组成员的准备情况

进行检查，起到督促作用，保证能顺利完成展示。同时，对各组的展示情况由同学们打分，

通过此活动，同学们的自信心增强。

2、搞好小组评价。想要搞好小组合作学习，小组评价必不可少。我采用的评价方式主

要有三种：（1）小组长评价组员。每周一组长从我这领到一张小组评价表，此表可用一星期。

上面共分学生完成作业情况、课堂表现、日常行为表现三个栏目，采用计分方式能比较直观

地看出学生一周的表现。（2）教师语言评价。根据学生的课堂表现及时做出评价。（3）网络

评价。根据学生一周来的具体表现，评出“最佳小组长”“最佳组员”“最佳值日小班长”“进

步之星”“课堂之星”，此举大大增强了学生的竞争意识。

3、抓好课堂上的合作学习。苏霍姆林斯基曾说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂

固的需求，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在学生的世界中，这种

需求特别强烈。”小组合作学习正好为学生创设了自主探究的学习场所，为学生提供更多表

现自我的舞台。在教学中，我们组织多种形式的小组合作学习。如：同桌互学、四人小组交

流、朋友间互教互评、全班集体讨论、师生间的讨论等。在实践中我发现：学生更愿意向同

学请教，也有当“小老师”的欲望。在这种合作中，学生能更轻松地掌握知识。在学生汇报

发言的过程中，我也经常指导他们如何汇报，如何倾听别人发言，如何补充。小组合作学习

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

由于人员少、距离近，学生读书的机会更多，思考问题发表见解的机会更多、接受伙伴评价