小学语文_穷人教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

《穷人》教学设计

教学目标：

1.掌握用追问的方式概括文章的主要内容，把握小说情节的开端、发展、高潮、结局，

初步了解小说的三要素。

2.通过多种探究方式，体会作者在写法上的特点：通过抓住对环境、人物心理、神态

的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。

3.投入情感，读出自己独特的感受，感受桑娜和渔夫的爱心和善良，学习他们宁可自

己受苦也要帮助别人的高贵品质。

教学重点和难点：

1.感受桑娜和渔夫的爱心和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。

2.体会作者在写法上的特点。

教学过程：

一、齐读课题，揭示文体

今天，我们一起来学习第27课《穷人》，《穷人》是俄国作家列夫·托尔斯泰写的短篇

小说。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

二、初读课文，把握内容

三、1.初读小说，我们总喜欢带着好奇心去追问。故事开始以后，接下来会怎样？然

后呢？最后呢？请大家带着这些追问，快速浏览课文，看看这篇小说讲了一个什么故事？

（这篇课文讲了在一个寒风呼啸的夜晚，渔夫的妻子桑娜发现自己的邻居死了，于是

便把邻居的孩子收养回了家。她害怕收养这两个孩子会被丈夫责骂，结果发现丈夫的心和

自己是一样的，他们最后收养了这两个孩子的故事。）

2.用追问的方式来概括文章的主要内容，会帮助我们梳理小说的情节，从而把握住了

小说情节的开端、发展、高潮和结局。

3.在读这篇文章，你的心始终被谁牵挂着，被谁感动着？

4.接下来让我们置身在狂风怒号的海边，走进那间渔家的小屋，也走进桑娜的内心。

三、再读小说，带着探究心走进人物内心，感受人物形象

（一）通过环境描写，探究桑娜起伏变化的内心

1.初读环境描写，了解顺序

师生接读课文，这是一段什么描写？(环境描写)对，除情节和人物外，环境是小说

的第三要素。说到环境描写，我们并不陌生，你看，《草船借箭》中的大雾，成就了诸葛亮

的神机妙算。透过《自己的花是让别人看的》的花海，让我们感受到了德国人“人人为我，

我为人人”的至高境界。那《穷人》中的环境描写，我们又能读出怎样的人物形象呢？

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

2.再读环境描写，勾画词语

让我们再看第一自然段中的环境描写，小屋里、大海上到底是怎样的？请大家默读这

段话，勾出有关环境的词语。

学生汇报够花的词语，教师纠正读音：汹涌澎湃的“湃”是正音，不好读，再读一次。

3.又读环境描写，探究心理

孩子们，我们读到了小屋里大海上的景象。你还读出了什么？

预设1：我读到了环境的恶劣，以及桑娜和渔夫对生活的热爱。

预设2：还有渔夫的艰辛和桑娜关心渔夫的心理。

哪些词语你感受到了她对渔夫的关心？（心惊肉跳，写出了桑娜对渔夫的关心。）

4.过渡语：说得真好，这可是一个了不起的发现。听到狂风的怒吼和波涛的轰鸣，桑

娜感到心惊肉跳。那当桑娜面对这些环境的时候，她的内心又会是怎样的呢？不同的环境

会不会有不同的心理活动呢？

预设1：放松而平静的心平气和，焦急而又忐忑不安的。担心害怕，紧张、焦急、害

怕、忐忑。

预设2：我认为在第三处小屋里，当桑娜看到家里是这样温馨的时候，她心里得到一

丝安慰，所以是温暖的。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

预设3：我觉得还表达出了桑娜对生活的热爱。