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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

2023年操场上的教学反思

2023年操场上的教学反思1

识字是学生提早阅读的基础，是提高语文素养的基本要求，操场上

教学反思。有了一定的识字量，学生才能比较顺利地进行阅读，从而拓

展知识面，提高学习语文的能力。可以说识字教学是低年级语文教学的

重中之重。

语文课程标准在识字教学的目标中提出要让学生“喜欢学习汉字，

有主动识字愿望”。一年级的识字教学，应该充分考虑学生的身心特点，

遵循汉字教学规律，采用多种形式把学生识字的主动性调动起来，使学

生真正喜欢上识字，感受到识字的乐趣。如何让学生积极主动地识字，

是我们教师面临的新课题，也是一项具有挑战性的任务。在本节识字课

教学中，我做了一些尝试，并收到了良好的效果。

一是创设教学情景，轻松快乐学字。本节课在识字前利用拔河游戏

和教师导入语创设体育活动情景，再利用课件出示操场上热闹的活动情

景，以此调动学生的生活积累，激活学生的`思维，为学生开创了一个

愉悦的识字空间。接着请学生喊生字娃娃的名字，通过小组合作和“看

字做动作”的游戏等形式自己认读和识记生字。最后的结束语（小朋友

们，下课的铃声响起来了，也让我们一起到操场上做做运动吧，教学反

思《操场上教学反思》。）也为整堂课渲染了活动气氛。本堂课中还调

动学生的无意注意，做跟课文内容有关的“课中操”──“一二拍拍球，

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

二二拔拔河，三四跑跑步，五六打打球，七八跳跳高，九十快坐好！”

让学生在宽松、愉悦的氛围中，学会了生字。

二是让学生在丰富多彩的游戏中识字，激发兴趣。一年级学生喜欢

做游戏。把游戏引入识字教学中，能增强识字的趣味性，有利于创设愉

悦的学习氛围，激发学生的识字兴趣。本节课开始利用拔河游戏导入课

题，在教学前９个生字的时候又采用“看字做动作”的游戏加深对字义

的理解，学生兴趣盎然。在识记字形的时候，采用“猜字谜”巩固字形。

如我让学生猜一猜“一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着

嘴”是哪个字的时候，学生个个都争着回答是“高”，就连平时沉默寡

言的学生都举起了小手。最后采用“开火车”“登山”游戏来复现生字、

巩固生字，积累词语。整堂课上学生在玩中学，在动中学，情趣盎然。

这样，学生在游戏中学会了动手，在游戏中认识了生字，在游戏中展示

了自我，在游戏中学习了合作，感受到自主识字的欢乐。

三是教给识字方法，促进自主识字。人教版实验教材在识字的编排

上，注重渗透汉字的构字方法。教师应引导学生抓住汉字构字规律，掌

握识字方法。本堂课中教“打、拔、拍”和“跳、跑、踢”时，鼓励学

生自己去探索它们的秘密，发现有些字都是与“手”有关，有些字都是

与“足”有关，揭示构字规律。学生还提到“报”和“抱”跟手有关，

所以也用提手旁；走路的“路”跟“脚”有关，用足字旁做偏旁，达到

了触类旁通的效果。其次，学生的识字基础、识字方法的应用是存在个

体差异的。因此，教学中要鼓励孩子选择自己喜欢的、合适的方式识字。

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

课堂上，我让有一定识字基础、表现欲强的孩子当小老师，教识字慢的

小朋友识字。遇到不认识的字，自己想办法解决，可以借助拼音，可以

请教老师或同学。通过自主识字，初步培养学生独立识字的能力。

2023年操场上的教学反思2

请孩子自己当小老师为全班带读，激发了孩子的积极性。为了巩固