《一个接一个》教案部编1.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

《一个接一个》教学设计（第二课时）

一、学情分析

一年级的学生具有天真好奇、爱玩好动的特点，可以采用多种游戏，多种教

学手段让课堂充满乐趣，调动学生学习的兴趣。这是一年级的小学生第一次接触

到现代儿童诗，他们对诗还是朦胧的感觉，对于诗的诵读还是不太掌握的，通过

这次的接触，希望一年级的小学生会对儿童诗有一个初步的了解，并且喜欢上儿

童诗。

二、教材分析

本文是小学语文人教版（部编本）一年级下册第二单元的一篇课文，是日本

著名作家金子美玲的一首儿童诗。这首诗共有四小节，前三节格式相似，每节共

三句话。主人公“我”的心情变化都是由高兴到沮丧，再到开心的一个过程。每

一节的第一句连接着上一节的结尾，内容环环相扣，与题目“一个接一个”相契

合。本首儿童诗内容贴近学生的世界，通过与生活的对接来引起学生的共鸣。

三、教学目标

1.正确流畅，有感情的朗读课文。了解儿童诗的特点，学会朗诵儿童诗歌。

2.学会诗中的句式练习。

3.感受“我”的快乐，体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

4.拓展了解金子美玲的其他儿童诗。

四、教学重难点

1.诗中的句式练习。

2.感受“我”的快乐，体会诗歌蕴含的意境和童真童趣。

五、教学准备

PPT课件、学习单、金子美玲的其他儿童诗摘选。

六、教学过程

（一）回忆旧知，复习导入

复习上节课的生字词、本首诗的作者以及儿童诗的特点。

（二）品读诗文，悟情悟趣

1.自由朗读第一小节，读后同桌相互讨论：“我”的心情发生了什么变化。

2.指名说说“我”的心情变化，并试着读出这种心情的变化。

百学须先立志。——朱熹

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

3.齐读第一小节，读出“我”的心情变化，读出情感。

4.从读中，说说你感觉“我”是一个什么样的小孩子？

5.用这种方法学习第二节和第三节，体会“我”的心情变化，并读出来。

（三）句式练习

自行完成学习单并展示完成效果。

（四）课外拓展

金子美玲的课外儿童诗拓展，小组合作朗诵，师评价。

七、板书设计

一个接一个

“我”

快乐――沮丧――开心

犹豫、快乐、纯真、可爱

儿童的可爱和童年的美好

八、二次备课

原来的设计有一些散乱，现在用“我”的心情变化这个问题贯穿始终，让学

生多诵读，从读中品味情感。

九、教学反思

本节课主要是由“我”的心情变化这个问题串联起来，重点带学生在第一小

节里仔细找这个问题的答案，找到后引导孩子们读出主人公的这种感情变化，读

出“我”的性格特点，在读中悟情，多读，多体会。然后让学生用同样的方法自

己在读中体会第二节和第三节的感情变化。第三个环节是引导学生练习学写诗中

的句式，并让这些“小诗人”展示他们的作品。最后是各小组朗诵他们搜集的金

子美玲的其他儿童诗。

整节课的环节设计较为流畅、自然，重难点内容讲解安排得详略得当。学生

们的学习兴趣也较高，学生对于儿童诗有了进一步的了解，以后可以多给孩子们