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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

葡萄沟优秀教学设计

葡萄沟优秀教学设计篇一

一、教材分析

《葡萄沟》是北京版第五册第六单元的第一篇课文，除此之外本单元还包

括：《美丽的北海公园》、《登上企鹅岛》、《玻璃窗上的童话》。这一单元主要是

要对学生进行热爱祖国，热爱大自然的教育，本篇课文介绍了位于我国新疆吐

鲁番的水果之乡——葡萄沟。课文围绕总结句“葡萄沟真是个好地方〞展开了

四个内容：一、葡萄沟盛产水果〔第一自然段〕。二、葡萄沟景色美丽、独特。

夏季，种在梯田里的葡萄长出了茂密的枝叶，山坡上就像搭起了一个个绿色的

凉棚；秋天，葡萄成熟了，五光十色的葡萄一串串地挂在绿叶底下，十分美丽

〔第二自然段〕。三、维吾尔族老乡非常热情好客，〔第二自然段最后一句话〕。

四、葡萄沟生产的葡萄干色鲜、粒大、味甜，非常有名〔第三自然段〕。

二、设计理念

新课标指出：“阅读教学是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思

维和情感活动中，加深理解和体验，〞因此对于本篇课文，我设计的指导思想

是：以学生的思维为中心，从课文的整体入手，品词赏句来体会文章蕴涵的情

感。珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、教学目标及重难点

1、教学目标

我认真钻研新课标和教材后，为《葡萄沟》第二课时设定了三个教学目

标：

①正确、流利，有感情地朗读课文。

②读悟结合，体会到葡萄沟真是个好地方，维吾尔族是个热情好客的民

族。

③情境中激发学生对葡萄沟的喜爱之情，对祖国的热爱之情。

2、教学重、难点

本课的重点是理解葡萄沟好在哪，难点是了解葡萄干的制作方法。

三、学情分析

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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

百学须先立志。——朱熹

学生已经初读了课文，扫清了文字障碍，了解了重点词语的意思，对于课

文内容也已经有了初步的了解，能够比拟熟练的朗读课文了。而且学生对于课

文很感兴趣。

四、教学流程

总体思路：这篇课文的教学中怎样才能做到以学生的开展为本呢？我紧扣

“读〞、“悟〞二字，引导学生步步深入地读，在读中发生感悟，启发学生由

浅入深地悟，并巧用多媒体帮助学生进入良好的意境，让学生与文本之间进行

轻松、愉快的对话，获得审美体验。教学时，以读为主，让学生读中悟，悟中

读。在反复的朗读、品读中感受葡萄沟葡萄的特点。葡萄沟不仅葡萄好，其他

水果也非常好，主要通过学生自己朗读，找句子体会“葡萄沟盛产水果。〞这

样，让琅琅的读书声代替烦琐的讲解，把学生学习的主动权还给学生。

一、谈话导入

1、“兴趣是求知获艺的先导。〞如何激发学生的兴趣呢？课的开头，我用

谈话的方式问：“同学们，你们爱吃葡萄吗？吃时感觉味道怎么样？〞学生会

答复：“酸酸甜甜的……

我就会接：对，我和同学们有一样的感觉，葡萄酸中带甜，非常好吃。那

么，你们知道我们国家，哪儿生产的葡萄又多又好吗？

〔设计意图：谈话式的导入使学生对葡萄产生了兴趣，引入课题。〕

2、揭题、读题

葡萄沟

3、了解葡萄沟的地理位置

课件显示：

看，我们的祖国幅员辽阔，物产丰富，在她的西北部有一块神奇而美丽的

地方，那就是新疆，葡萄沟就在新疆的吐鲁番盆地，今天，我们就到葡萄沟去

走一走，看一看。让我们响亮地再把课题读一遍好吗？