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老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

平移和旋转优质课教学设计范文（通用6篇）

平移和旋转优质课教学设计范文（通用6篇）1

一、教材分析：

“平移和旋转”在《标准》中属于“空间与图形”这一领域的内容。

本课安排的内容主要有五个方面：一是让学生观察生活中物体的平移与旋转

现象，帮助学生积累这方面的经验。教材中呈现的缆车滑行、国旗徐徐上升、直

升飞机螺旋桨的旋转以及小风车迎风旋转等，都是学生感知平移与旋转的直观材

料，通过这些材料的观察，让学生初步理解平移与旋转的特点。二是让学生在观

察的基础上，运用感知的经验，判断日常生活中物体运动的平移与旋转现象，并

自己说一说生活中的平移与旋转的具体实例，通过这些活动体会到平移与旋转这

两种运动的本质特征，感受平移与旋转现象的普遍性。三是能用形象的手势表示

平移与旋转的动作。这实际是让学生通过形体语言来加深对平移与旋转运动特征

的理解。四是让学生通过观察方格纸上图形的平移，以及画简单图形的平移，来

感受平移的几何特征。由于本课是学生第一次接触平移与旋转的概念，因此，教

学的认知要求是初步认识，对于旋转的知识只要能分辨旋转现象即可；对于平移

的知识，除了知道生活中平移的现象之外，要能在方格纸上确定左右（水平方向）

或者上下（垂直方向）的平移。五是让学生利用今天所学平移和旋转的知识去设

计一幅美丽图案，使学生体会到美丽的图案其实可以用一个简单的图形经过平

移、旋转得到，从而形成以简驭繁的思想。

二、学生分析

在学习本内容之前，学生已掌握了前后、上下、左右方位顺序认识了一些简

单的平面图形，学会了一些简单的分类，并且学生很早就有了物体或图形运动的

一些经验，因此认识平移和旋转观察只需让他们构建一个概念。对于平移了多少

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

格，学生可能会遇到数的方法不正确导致格子数的不准确，画的时候不知从哪里

着手。

三、学习目标

1、学生能够结合教学实例联系生活经验，感知平移与旋转现象并会区分这

两种现象。

2、能根据平移现象的特征，在方格纸上画出简单的图形沿水平（左右）方

向、竖直（上、下）方向平移后的图形。培养空间观念。

3、了解可以用图形来描述某些现象，感受数学与日常生活的紧密联系；感

受图形变换中数学的美。激发学生对数学的情感。

四、教具准备：有关平移和旋转的多媒体课件

五、教学过程

（一）构建平移转概念

1、谈话引入，初步感知平移旋转现象

师：同学们，你们去过游乐园吗？游乐园里好玩的东西可多啦！今天我们一

起去游乐园看看吧！

（课件出示：高空缆车、碰碰车、摩天轮、游船、旋转木马）

师：你喜欢哪个游戏活动，它是怎样运动的？用手势比划比划。

学生汇报后，师提问：这些游戏的运动方式相同吗？你们能不能根据它们运

动方式的不同给它们分分类？小组活动，教师参与活动。

小组汇报

生：摩天轮、旋转木马是一类；缆车、碰碰车、小游船是一类。

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

2、理解平移旋转的概念

师：说一说分类的理由。

生：高空缆车、碰碰车、小游船它们都是平平的、直直的运动把它们分为一

类；摩天轮、旋转木马都是在转圆圈归为一类。

师小结：我们把缆车，碰碰车，游船这些物体所做的直线运动叫平移。把旋