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一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

平移和旋转高效课堂教学设计

作为一名老师，常常需要准备教学设计，教学设计是根据课程标准的

要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的

设想和计划。那么你有了解过教学设计吗？以下是小编帮大家整理的平移

和旋转高效课堂教学设计，仅供参考，大家一起来看看吧。

平移和旋转高效课堂教学设计1

教学目标：

1、结合实例及学生的生活经验，感知平移和旋转现象，能判断、区别

这两种现象。

2、能在方格纸上数出一个简单图形沿水平或竖直方向平移的格数。

3、了解平移和旋转现象在生活中的应用，体会数学与生活的联系。

4、通过探索研究活动，发展学生的空间观念，培养学生的观察能力及

合作意识。

教学准备：

课件、实物投影，发给学生方格纸及长方形卡片。

教学过程：

一、情境导入

师：寒冷的冬天马上就要到了，为我们供暖的热电厂的工人叔叔们又

要开始忙碌了。今天，就让我们随着小记者的镜头，一起走进威海热电厂

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

去参观一下吧。请你仔细观察，在录象中能发现哪些正在运动的物体，它

们又是怎样运动的？我们比比谁的眼睛最敏锐。

（课件演示：

①师解说“瞧！汽车开进了大门”；

②传送带“就是传送带上的这些黑黑的煤，为我们提供了一个冬天的温

暖”；

③换气扇“这是用来疏散车间热气的换气扇”；

④升降机“这是他们正在兴建的职工家属楼”，最后画面静止）

[评析：选取典型性的实例，并制作成动态的画面，既有助于学生初步

感知平移与旋转现象，又激发了学生的学习兴趣，同时借助学生熟识的物

体的运动，可唤醒学生的生活经验，为下面的教学做好准备。]

二、新授

1、模仿

师：谁来说说你的发现？看谁说的最多。（学生自由发言）

生：大门，升降机，汽车，传送带，换气扇。（同时师出示5张图片

课件）

（生每说一个运动的物体，都让学生用手比划一下，是怎么运动的。

师：刚才我们找到了这么多运动的物体，我们一起再来比划一下它们

都是怎样运动的，好吧。（师生一起比划，比划即可不要多说话）

2、分类

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

师：大家比划的真形象，那老师有个问题考考你——“这些运动中的物

体根据运动方式的不同，可以进行怎样的分类？”比如说可以把它们分几

类？谁和谁是一类？为什么这样分类？”给你30秒考虑一下。（学生思考）

把你的想法在小组中交流一下，总结出一种你们认为最合理的分法。

（学生小组讨论，教师巡视指导）

师：谁来说说你们组讨论的结果？（指名回答）

生：换气扇、转轴、车轮为一类。因为他们都是转动的（用手模

仿）；（师：接着说）把传送带、汽车和大门分为一类，因为它们都是左

右移动的（表演）；升降机自己为一类，因为它是上下移动的。

师：我听明白了，你们实际上是把这些物体分成了3类，一类是转动

的.（指黑板的分类板贴），一类是左右移动的，一类是上下移动的，是

吧？有没有不同意见？（指名，分2类的）

生：我们组把换气扇、转轴、车轮为一类，因为他们都是转动的（用

手模仿）把传送带，大门，升降机，汽车分为一类，但它们都是平平的移

动。

师：哦，你们组是分了2类，转动的为一类，平平的、直直的运动为

一类，是吗？那大家觉得这两种分法，哪一种更为合理？（学生自由说）

师：都有自己的见解，那我也来说说我的看法