部编版语文三年级下册古诗三首《元日》教学设计.pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

《元日》教学设计

[教材分析]

本单元以“中华优秀传统文化”为主题。《古诗三首》描绘了春节、清明、重阳节里人

们过节时的情景，表现了相关中华传统节日的民间风俗。《元日》的作者是宋代诗人王安石，

这首诗描写了春节除旧迎新的景象，前两句紧扣题目，写出春节人们放鞭炮、畅饮美酒热

闹欢乐的节日气氛。后两句紧接着上两句的欢乐气氛，用早上的太阳象征无限光明的未来，

用“新桃换旧符”的习俗表现出万象更新的景象，抒发了作者政治革新的思想感情。作为

古诗三首的首篇，通过《元日》的学习，要让学生掌握借助注释和想象画面等学习古诗的

基本方法，为后两首古诗的学习打下基础。

[学情分析]

三年级的学生已经背诵积累了不少古诗，能结合注释和插图了解诗词大意。由于古今

文化习俗的差异，学生还不能完全入情入境地体会古人过年时那种热闹欢乐的心情，以及

诗人借诗表达自己除旧布新远大报复的思想感情。所以在本课教学中我注重结合学生生活

实际，拓展古诗写作背景，采用多种形式诵读的方式让学生入情入境，体会诗句表达的情

感。

[教学目标]

1、认识“屠、苏、曈”三个字，会写“旧、符”两个字。

2、正确、流利、入情入境地朗读并背诵古诗。

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

3、结合注释了解古诗大意；通过想象画面，体会作者描写的热闹欢乐、万象更新的

新年景象；激发学生对传统文化的热爱之情。

[教学重难点]

教学重点：

1、理解诗句意思，想象诗句描写的画面，体会作者表达的思想感情。

2、掌握古诗学习的基本方法。

教学难点：

想象诗句描写的画面，体会作者表达的思想感情。

[教学过程]

一、情境导入，揭题解题

1、结合二年级下册学的童谣《传统节日》，借传统节日引出传统文化的单元主题。

2、回忆自己过春节的情景，展示学生过春节的照片。

3、揭示课题《元日》并理解：元日即农历正月初一，就是春节。

【设计意图：由学生生活实际引题，激发学生学习兴趣，同时引出传统文化的单元主

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

题。】

二、初读古诗正字音

1、准确流利读古诗（借助拼音），学生读，相机正音。

2、抑扬顿挫读古诗（感知节奏），学生从读中自己感知节奏，体会读。

3、韵味十足读古诗（标明韵脚），朗读时韵脚读音延长，生自读体会韵律感。

【设计意图：对于《元日》这首诗学生并不陌生，有的同学已经能够背诵。所以在初

读中除了做到准确流利，还要通过多种形式朗读让学生感受其中的节奏美，通过师导读感

知本诗韵脚，能读出诗的韵律美。】

三、想象画面懂习俗，品读诗句明诗意

默读古诗，借助注释初步了解诗句意思。再想象一下，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

生：放爆竹、喝屠苏、换桃符（初感诗中有画）

附板书：想象画面

1、想象说话吟诗句，读懂习俗“燃爆竹”。

①拓展关于爆竹的资料，借助《赋得古原草送别》理解“一岁除”。

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

观察画面，想象孩子们放爆竹时热闹的场面，说一说：

放鞭炮了，孩子们多高兴啊！有的孩子，有的孩子，还有的孩

子，可热闹了。

②联想自己除夕夜放鞭炮的感受，带情读