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忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与精选3篇

【部编版语文四年级上册为中华之崛起而读书教案与第1篇】

教学目标：

1.通过读课文、欣赏视频资料等方式了解当时的社会背景、情境对话

朗读，换位想象、说写活动，深入深入体会少年周恩来立志是因为中

华不振的原因及人物的思想感情。

2．在情境句式练习中会用“不但不……反而……”反问句“……谁

又能怎么样呢？”说交流中说话。

3.借助导学单通过自主学习、交流补充等，培养学生的语感，训练想

象思维和表达能力。

教学重难点：

重点：在对话阅读想象中体会人物的思想感情。。

难点：了解社会背景，深入体会少年周恩来理解中华不振进而立志的

原因。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

教学准备：

学生：了解课文的时代背景，熟读课文自主完成导学单一二部分。

教师：制作多媒体课件。

第二课时

教学过程

学习评价说明：今天我会给每个组“种子积分10”，看看那个组可以

发芽长大，开花结果。完成所有任务的请各小组集体拍手举手示意。

我将按次序分别记录10.9.8.7.6.5.4.3.2.1分；每个人积极回答一

次将给本组赢得1分；

一、检查复习导入学习。5

谈话导入。

1.同学们，我们今天来复习回顾“25为中华之崛起而读书”。请谁来

有节奏、有力度的朗读课题，很好！这就是铿锵有力的声音。课文我

们已经读过了，今天我们聚焦词句悟情探索尝试。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

2.首先各小组快速检查学习单中“自主研学”部分的完成情况。组长

检查都做了的请给我信号。（师记录种子积分10）

（学生快速汇报）看来课文内容已经很清楚了，我们就看看谁对词、

句的感觉更敏感，感情更真切！

二、直击中华不振！

1.对子读文，感受心情。5

A班级检查、交流：

（1）伯父一再叮嘱不要去租界最关键的是什么原因？（预设：无处

说理、中华不振……）请小组汇报周恩来出到沈阳是与伯父对话中你

读到了人物什么样的心情？（生：伤感与疑惑、无助与不解……）（课

件出示）“不振叹气不解”，（2展示朗读（出示伯父的话）请小组成

员读出这种哀伤、无奈和疑惑不解。（板书：读）

小结：过渡：听到（板书）伯父的回答让人感到伤感、无助，恩来地

追问令他疑惑——

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

这都是因为“中华不振！”（板书）

2.租界见闻，体悟愤怒。5

首先请各组简单汇报一下学单“自主研学二”文中哪些地方你觉得体

现了“中华不振”？

（1）课件出示：“灯红酒绿繁华热闹非凡。”读着这两个词你会想到

他是在写什么？怎么样？（繁华美好）

（2）再加一个词“风和日丽”。在一个风和日丽的一天走在繁华热闹

的街道，那是多么得惬意，美妙的事！然而周恩来和他的同学看到了

什么？是那么惬意舒心的结果吗？

（3）大伙一起捧起书朗读第七自然段。在这样繁华的租界里，周恩

来见到了什么样的租界？

在中国的土地上，在中国的大街上，行走的却大多是黄头发、白皮肤、

大鼻子的外国人，几乎没有黑头发、黄皮肤的中国人.这是多么的不

解！中国人还不能自由出入！

（4）了解租界。

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉