基于STEAM理念的小学科学开拓性课程设计——以《用纸造一座桥》教学设计为例.pdfVIP

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

基于STEAM理念的小学科学开拓性课程

设计——以《用纸造一座桥》教学设计

为例

互联网的高速发展使得社会信息呈现井喷式增长，面对在信息时代成长起来

的“数字原住民”，我们的教育不该再局限于课本的常识性文化内容，而是要更

注重于培养学习者解决问题的综合能力。既注重知识迁移能力、问题解决能力等

高层次能力的发展，也注重批判思维、创新精神等内在品质的培养。STEAM教育

是一种基于问题解决，以项目学习为导向的课程组织方式，培养学生跨学科的知

识素养，提升学生的创新能力的教育模式。STEAM教育强调不同学科之间的融合，

它将科学、技术、工程、数学、艺术等融为一体。为了更好地进行研究，笔者选

取六年级上册《用纸造一座桥》一课进行实践研究。

1.

STEAM课程教学设计思路

基于STEAM教育理念，我们对《用纸造一座桥》一课进行全新的设计。六年

级学生在数学计算能力和分析运用能力都有一定的基础，也积累了一些实验操作

经验，能够很好的完成数据收集与处理。

本课用了三课时来完成，主要为了拓宽STEAM教学的广度与深度，调动学生

学习的积极性。

1.

教学过程

（一）第一课时：柱子的承重能力

通过对不同形状的纸筒承重能力的比较，确定桥梁的柱子形状。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

①创设任务情境，明确实验目的。比较不同形状纸筒的承重能力大小。

②明确实验内容，解答疑难问题。选择三种承重能力较大的形状，并比较承

重能力。

③学生实验操作，教师巡回指导。按照实验步骤完成实验，每个形状重复做

三次，求出平均值。

④记录实验数据，分析得出结论。分析实验数据，找出承重能力最大的形状。

⑤实验结果汇报，交流验证结论。比较各个组的实验结果，确定桥梁的柱子

形状。

第一课时的教学目标：

多维度教学目柱子的承重能力

标

Science（科认识不同形状对物体承重能力的影响，学会测量、

学）统计形状与承重能力之间的关系。

Technology改变材料的形状影响承重能力的大小

（技术）

Engineering运用科学、数学、技术等知识，完成验证项目

（工程）

Arts（艺术）三种形状的理解与折叠方法

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

Mathematics对不同形状的承重能力进行记录与计算，记录承受

（数学）的重量与受力的时间，并计算多次实验的平均值。

1.

第二课时：设计我们的桥梁

①课前资料收集

在课前让学生上网查找有关桥梁的资料。学生介绍我国著名桥梁及相关信息，

欣赏不同结构的桥梁图片，激发学生对设计制作桥梁的兴趣。

②分析桥梁的结构

选择几幅有代表性的桥梁结构，并分析桥梁各部分设计的原理（美观度、材

料以及几何体等），从而开阔学生的设计思维。

③设计引导

引导学生把承重能力融合到设计思路中，迁移著名桥梁的设计方法，并融入

自己的创新。