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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

基于核心素养的小学语文课堂教学设计

摘要：在当前教育模式下，要实现对小学生的科学培养,就要抓住各个学科的教学重点,

给予学生充分的培养机会。构建全新的小学语文课堂教学设计体系,采用可靠的教学方式促

进学生综合能力的有效提升。基于此,本文主要探索在现代教学背景下的小学语文课堂教育

方式,目的是有效提升语文课堂的教学质量。

关键词：核心素养；语文课堂；教学设计

引言

正确认识小学语文教育的重要意义,既能体现对学生思考能力的培养,也能体现对学生感

性意识的启发,要实现更有效的教育培养。更要抓住社会发展机会,利用科学的教学形式，尊

重学生意愿，实现良好的教学引导。真正面对现实问题，实现对学生的综合性培养。教师

要强化自身的工作认识,放弃传统的工作模式,采用全新的教育理念,重视核心素养的有效培养,

也要引导学生认识到,提升核心素养的重要性,真正投入其中,实现主动学习。

一、基于核心素养实现小学语文教学设计的重要性

在当代的教育背景下,要遵循新课程改革标准,积极促进素质教育的有效开展。也要遵循

时代发展需求,培养出具有良好核心素养的小学生,为学生的未来发展提供更多机会。小学部

编版教材是教育部组织编写的,除了对学生的基本发展水平有明确规定,也对小学生不同阶段

和不同方面的学习能力有所界定,认为要培养小学生的语言综合理解能力,还要培养学生的文

化思想和审美意识,促进文化思维发展,从而有效开展道德品质的良性教育。这有必要从根本

入手,基于核心素养,实现对小学生语文教学设计的合理培养,为学生人格塑造和自身成长提供

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

有效条件[1]。

二、基于核心素养的小学语文教学设计分析

(一)分角色扮演,提升学生的感情表达能力

小学语文教材中涉及内容较为广泛,根据学生的年龄发展特点和认知爱好,选入了许多题

材丰富而有趣的文章。在教育过程中,教师可以创设合适的教学情境,让学生在有效地融入过

程中进行深刻思考,并且分角色扮演。采用游戏的方式,充分融入到教学过程中,激起浓厚的学

习兴趣,学生也能在角色扮演的过程中深刻体会到文章中的主人公的内心体验,感知作者在写

作过程中的思想感情。在角色扮演的朗读过程中,学生的朗诵能力和感情表达能力会得到有

效提升,也是对学生综合能力的培养。

比如，在教授小学语文六年级下册《穷人》这一课时,文体更加注重对周边环境的描写,

也对文中主人公的内心思想和语言情况进行了深刻描写,采用细节描写的方式,充分写出一家

人生活的贫困景象。教师可以让学生将全文分为三个不同的部分进行朗读和感受,在不同的

场合中,再找学生分别扮演渔夫、桑娜和文中的旁白,要求在朗读过程中能够读出穷苦劳动人

民的艰辛,也感受到桑娜的善良与美好。学生会在学习过程中有更深刻的思想体验,也能促进

思想表现能力的提升。

(二)进行广泛的阅读理解,提升总结能力和分析能力

阅读教学非常重要，是对学生的综合能力培养，也是促进学生写作能力提升的重要渠

道。便要促进多方面的阅读,让学生培养阅读理解的分析能力,并且实现对文本的科学判断。

教师在教学过程中,不但要教会学生阅读方式,也要选择具有阅读意义的文段与阅读理解习题,

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

让学生有更多的机会进行感受,提升学生的感性思维能力,促进学生的综合发展[2]。

比如，在开展小学语文四年级上册《女娲补天》这一课的教学时,教师在选择课后习题

的过程中,要引导学生进行生字词的拼写,也要设立符合学生认知发展水平的阅读理解题目。

学生在答完题目后,教师可以让学生说出自己的答题体会,并且进行适当引导,让学生真切感受

到文中所写的女主角女娲的积极情感,包括善良、勇敢、智慧、充满爱心的宝贵品质。学生

理解了女娲的无私，也感知中国神话故事的传神宏大，也会逐渐学着总结神话题材