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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

基于课程标准的教学设计人教版二年级下册《风娃娃》

《风娃娃》教学方案

教材来源：小学二年级语文教材/人民教育出版社2022版内容来源：小学二年级语文

（第一册）第四组主题：如何看待和思考问题课时：课时1

授课对象：二年级学生设计者：二年级教研组目标确定的依据

1.课程标准的相关要求

（1）语文课程标准指出“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的

阅读实践。”本设计采用个性化教学，以学生原有的生活经验为基础展开教学，充分尊重

学独特的感受和体验。如指导学生采用自己喜欢的方式阅读，让学生依据自己的理解在插

上给风娃娃做记号，并说说原因。整个过程为张扬学生个性、激扬学生灵性服务。（2）

“充满情趣是语文课堂教学的灵魂。”本设计针对低年级学生心理特点，创设多种情境，

如识字教学中赋予“生字宝宝”以生命和活力，在“风娃娃赠送礼物”这一情境中巩固生

字。朗读教学中，评选“最高兴风娃娃”和“最伤心风娃娃”，置身于这些情境中，学生

学得轻松愉快，并能体验到成功的喜悦。

2.教科书分析

本篇是一篇看图学文，共有三幅图、八段文字。欣赏一下课文插图，你会看到风娃娃

胖乎乎的脸、圆溜溜的大眼睛，长得真可爱。读读课文，你又会发现，风娃娃既乖得可爱，

又“傻”得可爱。他以为做好事很容易，只要有力气就行，结果把风筝吹跑了，把人们晒

得衣服吹跑了，还折断了新栽的小树。人们都责怪他，

一

他还不知道为什么呢。

3.学习情境分析

孩子们都喜欢听故事。栩栩如生的人物，生动曲折的情节，像和煦的春风，吹进孩子

们的心扉。故事中美好的人和事与孩子们纯洁的心灵贴近，使他们借此来明辨美丑，懂得

什么事该做，以及应该怎样做。目标

1.通过小组合作学习、卡片识别、识字游戏等形式，阅读“画画并继续”等12个生

词的发音，并能对部分生词进行构词。正确地抄写四个新词“吸力和杆”。

2．在预习课文的基础上，通过范读、小组合作等形式，能正确、流利地朗读课文。

评价任务

我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

1.准确识别和阅读“提取和继续”等12个生词，准确分组，写出“吸力和极”8个生

词。2.正确、流利地阅读课文。教学过程教学环节教学活动评估要点活动1猜谜游戏激发

兴趣：云儿看到它让路，小树看到它摇摆，草苗看到它弯下腰，花看到它点头。你说，这

是谁？（风）链接1活动2猜测引出黑板写作主题，对话令人兴奋：当风娃娃长大后，风

娃娃想出去为人们做好书，风娃娃也想和聪明好学的孩子交朋友！你想和它交朋友吗？去

读课文！活动1：低声朗读课文，并谈谈你是如何理解的。链接2:1关于文本的第一次阅

读，你提到了什么？如果你有任何不明白的问题，出来和小组里的其他人交流。2.感知内

容：风娃娃做了什么好事？读一下，风娃娃做了什么坏事？也读一读。通过猜灯谜，学生

们对风的特点有了初步的了解，并对课文产生了浓厚的兴趣。培养学生的自主学习能力和

自主读写能力。通过自学阅读正确的发音，理解句子并阅读全文。（评论2）

价目标二）活动二1.指导识字。（1）屏幕出示词语：汗水、吸气、高兴极了、风筝、

表示、行驶、责怪、伤心、断断续续。（2）你已经认识了哪些字了？怎么认识的？（3）

分组当小老师，把自己已经认识的字教给同组同学。（4）采取给生字归类的方式帮助记

忆字形。2.识字游戏：扫雷。3.接力读课文，要求把课文读流利，教师注意正音。活动三

1．教师范读课文