基于大单元学习任务的《雷锋叔叔你在哪里》学习活动设计及教后反思.pdfVIP

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

基于大单元学习任务的《雷锋叔叔你在哪里》学习活动设计及教后反思

学习成功标准：

1.能够自主运用多种方法，认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、冒”

等9个汉字。

2.能够用多种方法猜测“泥泞”等词语的意思，并能说出了解词语意思的方

法。3.正确、流利、有感情地朗读课文，读好问答对话。

4.反复朗读句子，想象雷锋帮助他人时的画面，抓住重点词语，用自己的话

讲一讲雷锋的故事。

学习活动设计：

板块一：朗读课文，扫除障碍，初识雷锋

1.出示名言、谚语，问答互动。“自己活着，就是为了使别人活的更美好。

雷锋出差一千里，好事做了一火车。”这些话都是形容一个人雷锋。我们还

可以用一句话来形容他--予人玫瑰，手有余香。

2.学生说一说自己知道的关于雷锋的故事。师：今天我们就打开课本，在文

字中，一起去寻找雷锋的足迹。

3.学生自主合作学习，听范读，标小节，读课文，认读生字。

（1）开火车读词语：

叔叔小溪昨天曾经蒙蒙泥泞脚窝足迹顺着年

迈踏着荆棘花瓣晶莹露珠汗滴温暖寻觅需要献

出迷路春风爱心

（2）朗读展示，读好问答对话师生合作朗读一问一答生生合作朗读

小组朗读展示板块二：读句想象，抓住词句，讲述雷锋（一）你认为雷锋是什么

样的人？并找出依据。

1.学生带着问题，自主学习。

2.学生借助文中的词句，分享交流自己的想法。（雷锋去过哪些地方，做过

什么事？）

3.交流的同时，创设情境，引导学生通过朗读理解关键词语，想象画面。在

朗读的过程中，结合语境引导学生理解词语，如：

（1）利用换词理解“寻觅、年迈”。

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

（2）利用图片理解“晶莹、泥泞、荆棘”，

（3）联系上下文的方法或具体的语境理解“泥泞、年迈”。

（4）联系生活实际理解“泥泞、荆棘”等等。当时的场景有哪些动人的画

面？第二小节（1）借助描写环境的词语，想象画面，入情入境地读一读，如：

蒙蒙细雨、泥泞、脚窝。（环境恶劣）（2）借助表示动作的词语，想象画面，

入情入境地读一读，如：抱着、冒着。

4.自主学习并展示第四小节（二）抓住重点词句，想象画面，讲述雷锋的故

事。可以用到这样的句式：沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……顺

着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……评价量规：能说出人物心情和动

作，能说出故事中的环境，语句通顺，用上了关键词。板块三：关注身边，继承

精神，发现雷锋1.讨论与交流：①课文最后一段说“乘着温暖的春风，我们四

处寻觅”，想象一下，雷锋还可能到过哪些地方，在那里又会做些什么事呢？例

如：车流不息的马路上……拥挤的火车上……结合生活实例，学生可再次

进行语言创编，总结其实我们所寻觅的“雷锋”其实找寻的是雷锋精神，一种无

私奉献，助人为乐的伟大精神。2.发现身边的雷锋，说说他的故事。

教后反思：

在这一课中，有一个任务：想象画面，根据课文内容，用自己的话说一说雷

锋的故事。在开展的过程中遇到了困难：一是学生不太理解要做什么，有的孩子

就顺着课文读了起来；二是不知道如何用自己的话讲清