基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计——以“水的净化”为例.docx

基于学科核心素养的初中化学课堂教学设计

——以“水的净化”为例

初中阶段化学学科知识的学习是学生探索物质的启蒙阶段，也是初中学生接触化学基础知识和探索化学应用价值的重要媒介，是培养和发展初中学生学科核心素养的重要基础。核心素养是学生开展知识学习应当具备的能力，这种能力能够辅助初中学生快速适应社会发展和终身发展的需求，实现立德树人的教育目标。基于学科核心素养下开展课堂教学设计，实现由教导到学习模式的转型，最大程度上提升化学学科的课堂教学质量和效率。

一、化学课堂教学设计的重要基础

（一）梳理初中化学学科核心素养和知识背景的关系

初中阶段的化学学科教师应当深入分析和理解教材文本内容中知识点的教学功能和育人价值，以此将其发展为学生的学科核心素养。新课程标准有哪些具体性的要求？教材文本知识内容可以将初中学生的知识储备提升到何种层次？是否需要拓展知识内容的广度和深度？教师期望初中学生的认知能力达到何种程度？学科教师将这些关系梳理清晰后，对标《普通高中化学课程标准（2022年修订版）》要求的化学学科核心素养，定位初中化学学科课堂教学的基准点，积极搭建出以提升初中学生学科核心素养为目标的课堂教学设计理念。

（二）明确初中学生的认知需求和学科教学目标

学科教学目标指的是初中阶段化学学科教学实践活动想要达成的预期标准，是开展化学课堂设计的重要方向。学科教师制定出科学合理的教学目标，不能局限于新课程标准的要求，还需要结合学校教学的实际情况、办学理念、辅助教学设备以及学生学情差异等等因素，以此将隐性的知识内容体现为具备可操作性的显性教学目标。学科教学目标通常分为主目标和副目标两种形式，主目标是新课程标准要求达到的共性目标，副目标则是在教学过程中由于种种意外因素综合形成的生成性目标，其本身具备一定的不可预测性特点。

基于此，在学科核心素养下的化学学科教学目标设定上，应当突破传统三维目标的限制，制定出可实现、易操作、可评价、能测量的教学目标。教学目标设定得越详细，在课堂教学活动中就越容易得到落实和体现。例如，在教学“水的净化”这部分知识内容时，课堂教学的重点不是水作为纯净物存在的性质，而是需要关注怎样将混合物还原成纯净物。在制定出本章节教学目标时，要充分了解知识的出发点，如“净水絮凝剂的功能是什么？有没有能替代它的物质？”“分离混合物的方式有哪些？”“对本节课程内容而言，你还想了解哪方面的知识？”等。在结合初中学生已有认知和期望获得新知的基础上，根据新课程标准制定出可操作性较强的教学目标。

二、初中化学课堂设计的具体过程

（一）设计思路

课堂教学设计思路以学科课堂教学目标为基础，并为教学目标所服务。化学学科的课堂教学活动离不开清晰明确的教学思路指引，缺失教学思路的学科课堂教学会呈现出无序化的发展特点。在学科核心素养引导下的初中化学学科课堂，需要教师为初中学生创设出具体的教学情境，以搭建脚手架的形式将新旧知识点串联起来，能够有效实现提升化学学科课堂教学质量的教学目的。以“水的净化”这部分知识内容为例，教师可以为初中学生设置教学问题，以天然水净化为纯净水的过程为教学主线，并基于教学主线设计相应的问题线，通过结合初中学生熟悉的河流来搭建证据链，通过课堂提问、互问互答、小组讨论、反思等方式，将化学学科课堂教学问题引导成为纵向的逻辑思维，为培养和发展初中学生的核心素养奠定坚实基础。

（二）驱动性问题的设计策略

课堂教学中教学策略对于整节课的发展走向有着极为重要的作用，教学策略的合理应用能够将初中学生的认知需求转化为驱动性的教学问题，并以此来完成化学学科的课堂教学目标。教学目标的完成途径多种多样，结合初中学生的学情差异和现有知识储备，如何针对性地设计教学策略，如何选择最契合当前学生发展阶段的教学媒体，需要教师在实践教学过程中不断思考和优化。教师在课堂教学实践过程中要全方位、多角度地推理论证，结合课堂实际教学效果不断进行优化和完善，最终设计出具备普适性的课堂教学方案。

以“水的净化”这部分知识内容为例，学科教师在设计课堂教学策略时，不仅需要对污水的产生途径、净化的步骤、过滤操作以及絮凝剂的使用进行综合性考量，还需要考量初中学生的接受程度，课堂教学的趣味性和实效性，以此来达到课堂教学效果的最优化。具体的活动设计流程如下所示：

教师为初中学生展示当地不同年代河流变化的视频或图片，引导初中学生以自由回答、互相补充的方式来阐述河流变化发展的原因。随后教师引导初中学生以分组实验的方式开展净化河水的实验操作，在实验开始之前要公选成员阐述小组净化实验的设计方案，以此来论证其可行性。对于在实验操作过程中出现的疑难点问题，如寻找替代絮凝剂的物质，教师要适时性地引导初中学生互问互答，及时发现并改进实验操作过程中的错误。在实验结束后由小组公选的成员来介绍实验的成果以及可行性，教师可以为