制作与测试我们的小船 核心素养目标教案表格式 新教科版科学五年级下册.docxVIP

第7课时制作与测试我们的小船

课型

制作探究课

课时

1

学情分析

在上一课中，学生在教师的引导下，围绕着“设计我们的小船”这个学习任务，经历了明

确问题、制订方案这两个环节。本节课他们需要运用本单元前几课所学的知识和技能，完成

动手制作、测试改进等步骤。在制作环节，学生要像工程师一样严格按照图纸进行选材和制

作，感受设计的重要性。制作完成后进行测试，并在测试小船的环节中学会发现问题，不断

调整、改进和优化小船。通过活动，将科学、技术、工程、数学、写作等有机地融为一体，综合

应用跨学科知识，体验产品发明的过程，发展实践能力和工程思维。

教学目标

科学观念

*工程设计一般会经历“问题一设计一制作一测试—完善”等过程。

科学思维

*感受技术与工程在人类文明史上与科学有同等价值和地位，为人类的发展做出了巨大贡献。

探究实践

*能按照设计方案制作小船。

*能根据测试过程中发现的问题，不断调整和优化小船。

*能从多个角度评价小船的制作过程。

态度责任

*在制作小船的过程中，建立质量和成本等意识。

*在制作小船的活动中，愿意跟同伴合作探究，体验“做”的成功和乐趣，培养综合运用所学的知识与技能解决问题的习惯。

教学重难点

重点

制作船的过程中，能够按照图纸来选材和制作，并在测试过程中发现问题，再进

行调整与改进。

难点

制作船的过程中，学生能够考虑多方面因素，融合多方面的知识和技能，理解产

品的工程设计流程。

教学准备

教师准备

学生实验材料一套、航模水槽(大水槽)、砝码若干、教学课件。

学生准备

泡沫板、木板、铝箔、泡沫胶、小电动机、小风扇、电池、导线、开关、喷气装置、纸

张、木条、钩码、学生活动手册等。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

一、制作

1.谈话：通过上节课的活动，各个小组已经有了船的设计图，接下来我们就可以按照设计图开始制作小船了。思考：制作有哪些

步骤?怎么安排比较合理?引导学生从设计出发，统筹规划，

明确小船的制作流程及规则。

2.小组讨论，回答。

3.小结：先分工，再制作；先分装，再组装。

4.教师适时提醒学生注意制作步骤。

5.小组合作，制作小船，教师巡视指导。

通过引导学生思考如何合理安排制作步骤，帮助学生明确制作的流程及规则，保证后续制作活动

顺利开展。

教学环节

师生活动指导与评价

设计意图

二、测试

1.明确测试要求：载重量达到200克，有自己的动力系统，能把货

物运输到目的地。

2.用课件展示小船测试记录单，讲解记录内容，并提醒学生及时

记录测试中发现的问题。

3.小组合作测试小船，教师巡视指导。

测试前明确要求，并提醒学生通过测试分析自己的设计是否合理，及时记录以便改进。

三、评估

与改进

1.交流讨论：针对测试中发现的问题，我们的船还可以怎样改进?

2.小组根据测试环节发现的问题进行改进，并及时在设计图上

做出调整。

3.提问：回顾我们的造船活动，我们经历了怎样一个过程?

4.小结：我们的造船活动经历了“明确任务→制订方案→制作→

测试→评估与改进”的过程，这就是产品设计与制作的完整

过程。

5.用课件展示评价记录单，小组成员互相讨论，对小组在整个活

动中的表现开展评估。

6.交流、讨论：在活动中的收获、不足之处及改进方向。

7.布置任务：举办小船的展览会，为小船写一份说明书。

1.引导学生通过测试发现小船存在的问题，并及

时进行调整。

2.通过为小船写说明书，引导学生对造船活动进

行总结反思及评价。

四、拓展

1.用课件展示“纸船载人”的图片。提问：这艘纸船为何能承载一

个人?

2.安排学校科技节的活动：以班级为单位，充分利用身边的废旧

材料，每班制作一艘个性化并具备一定功能的船。

该环节是整个单元内容的实践应用和拓展延伸，激发学生课外继续探究

的兴趣。

板书设计

制作与测试我们的小船

明确任务→制订方案→制作→测试→评估与改进

修改方案

【教学反思】

在上一课的学习中，学生在教师的引导下，紧紧围绕共同的学习任务，在问题的驱动下设计了小船。同时，各小组通过组内以及组间的充分论证，完善了本组的设计方案。本课教学紧接着第6课的学习内容，先引导学生按照设计图进行制作，制作环节中让学生严格按照设计图进行选材和制作，感受设计的重

要性；制作完成后进行测试，然后评估、改进和优化小船。

为了更好地进行测评，需要引导学生在活动前先仔细阅读“船的设计、制作和测试评价量表”,明确活动要求。学生设计制作的小船，基本上无法一次性达标，所以测试和改进小船是一个不断迭代的过程。学生在这个环节中，往往会乐此不疲，因此教师在教学过程中要加强巡视指导，关注每一个小组的活动情况，有序组织开展测试和改进活动，同时兼顾活动的安全性。各个小组评估完小船后，教师可以组织学生谈一

谈在设计