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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
雨的四季
教学目标
知识目标：
从知人论事角度出发，要简单了解刘湛秋的生平经历；然后品味抒情散文
通过写景、状物来抒写作者情致和意趣的方法。
能力目标：
引导学生分析细节，培养学生通过课文展开联想与想象的能力；同时培养
学生自主鉴赏文章与即兴表达的能力。
情感目标：
由作者对四季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好；并明确生命的
意义与价值。
教学重点
1．分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感。
2．赏析本文的语言特色。
教学难点
如何启发学生将展开联想与想象后感受到的自然界的美用形象而生动的语
言表达出来。
教学方法
自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。
诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、
节奏，用诵读加深理解。
丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，
探究问题。
教学媒体
多媒体设备及课件。
课时安排
1课时
教学设计思路
本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散
文的学习，要激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学
习中来，这是至关重要的。因此，本文教学宜通过赏析语言和艺术手法入手，
引导学生展开联想与想象，题目设计不宜过难过死。
教学步骤
一、课前预习
自读课文，对课文有初步的了解。
二、明确目标，导入新课
配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学
生对赏析本文的兴趣。
今天，我们进行一个“联想与想象”的训练。所谓“联想与想象”是指读
者选定了主要的鉴赏切入点后，随着作者的行文思路，面对文章中的情与景，
进行主观的体验与感受，要么由此及彼，要么由表及里，要善于通过比较，进
行发散思维，从而使阅读内容经过读者自己的再创造而得到拓展与丰富。
好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》
穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》
就让我们利用这种鉴赏方法来品读刘湛秋先生《雨的四季》，来感受不同季
节雨的性格吧！
三、作者介绍
刘湛秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早
春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。
四、整体感知，鉴赏文章
（一）朗读课文
配乐，教师范读2—5段，要求同学在听的同时注意文章语气、节奏；并注
意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。
学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。
（二）分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？作者对雨寄托了怎样的
思想情感？
参考答案（不必强求一致）：
春雨：美丽、娇媚
夏雨：热烈而又粗犷
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