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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
【鸟的天堂第一课时教学设计】鸟的天
堂教学设计精选
鸟的天堂教学设计
【教材分析】
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品，作者记叙了他和
朋友两次经过“鸟的天堂”的所见所闻，具体描写了傍晚静态的大
榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流，充满生机
的大榕树，活泼可爱的小鸟，构成了一幅高雅清幽的风景画，展
示了一派美丽动人的南国风光，表达了作者对大自然生命力的热
爱和赞美。
【学情分析】
本课语言优美，层次清晰，无疑是一篇有利于训练学生朗读
和熏陶情感的好文章。
【教学目标】
1、认识8个生字，会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、
白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语，积累文中的佳
句。
2、有感情地朗读课文，背诵课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面，感受南国的美丽风光，体会作者热爱
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗
大自然的思想感情。
4、领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
【教学理念】
1、学生是学习和发展的主体，教师是活动的积极组织者和
引导者。语文教学应以读为基础，在读中感悟，在读中积累，在
读中迁移运用。
2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习
课文的过程中获取基本的语文素养，并受到思想情感的熏陶，使
语文素养与人文素养的教育融为一体。
【教学重难点】
1、教学重点：
⑴通过两次去鸟的天堂所看到的景物的对比，体会“鸟的天
堂”的含义。
⑵通过朗读课文，了解大榕树的外形特点，认识大榕树的奇
特和美丽。
2、教学难点：
通过反复朗读，理解重点句子，学习描写事物静态和动态的
方法。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》
非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮
第一课时
一、揭题质疑
1、板书：
天堂提问：“天堂”用来比喻什么?
2、板书：
鸟的提问：“鸟的天堂”指的是什么?
3、(出示鸟的天堂的图片)
看，鸟儿们飞啊，叫啊，它们生活得多么自由，多么快活啊!
这里就是鸟的天堂。今天，我们就跟随着我国的著名作家巴金爷
爷一起去欣赏这鸟的天堂。
二、自学生字、新词，初读课文
1、生初读课文：
自学生字、新词，联系上下文理解词语意思。
2、出示生字卡片：
检查生字掌握情况。
3、指名分段读课文，边听边想：
作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?看到了什么?
4、汇报，交流。
三、学习1～4自然段
1、自由朗读1～4自然段，边读边思考：
这几个自然段主要写了什么?
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——
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