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勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

8《童年的发现》教学设计

【教材简析】

《童年的发现》是一篇回忆童年趣事的文章，讲述了作者在九岁时发现胚胎发育

规律这件趣事，反映了儿童求知若渴的心理特点和惊人的想象力。课文概述了作

者童年时的发现，然后具体叙述了发现的经过。最后写这个发现在几年后老师讲

课时得到证实。本文故事情节充溢童真童趣，语言风趣幽默，并有多处内心活动

的描写，真实展现了小朋友内心世界。学习这篇课文，要让学生通过自读自悟和

讨论交流，了解课文主要内容──“我”发现了什么、是怎么发现的；从而激发

学生勤学好问、大胆想象、乐于探究的学习精神；体会心理活动描写对塑造人物

形象的重要作用，能真实表达自身的内心感受。

【设计理念】

课题中的“发现”一词是本文的眼睛，教学中引导学生从课题入手提出疑问，

然后进行梳理，明确主要学习任务。学生自主学习，了解“我”发现了什么，重

点了解“我”是怎么发现的，理清作者童年时发现胚胎发育规律的过程。

【教学目标】

1．会写14个生字会认7个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，体会含义深刻的句子，感受作者童年时求知若渴、寻根究底

和大胆想象的精神。

【教学重点、难点】：

1．感悟作者童年时求知若渴、寻根究底和大胆想像的精神，培养学生发现、创

新的意识和积极关注生活的态度。

2．理解句子：“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐

和迫害的风险。”

3.懂得童年的幻想给童年带来的快乐趣味。

第一课时

一、谈话揭题，激发兴趣

1、师：童年是纯真，难忘的岁月。身处童年我们每天都在编织着美丽的故事。

这些故事饱含着我们的快乐，梦想和追求。童年的我们也是无知的，也是充满好

奇心得，因为好奇，所以有发现，今天我们就来走进俄国作家费奥多罗夫的《童

年的发现》不知它又能带给我们哪些感受（随机板书：《童年的发现》）。生齐读

课题。

2、师：看着课题，你最想了解什么？（从课题着手，同学提出自身最想了解的

问题，五年级的同学已具有较高的阅读能力，因而同学通过自行梳理，确定有研

讨价值的问题，根据学生回答相机小结板书：发现了什么?怎样发现的？即明确

了本课的主要学习任务。）

二、初读课文，整体感知

1．自读课文，标注自然段序号，勾画生字新词，读准字音，读通句子。

2．通过查阅工具书，联系上下文，同学讨论等方法理解文中部分词语。

3．检查生字词自学情况，指导易读错、写错的字。（多音字：折禁朝，指导

书写：澄赋绞）

4．理解词语。

随心所欲：指随着自己的心愿，想怎样就怎样。

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

天赋：自然具备，生来就有。

进化：生物由简单到复杂，由低级到高级，逐渐发展演变。

绞尽脑汁：形容费尽心思。

眉目：事情的头绪。

困窘：形容为难；感到难办。本课指“我”面对老师的误解和同学的嘲笑，

不知道怎么办好。

一本正经：形容态度庄重严肃，郑重其事。

5．在读课文，说说课文主要讲述了一件什么事？

这篇课文讲的是作者童年时发现胚胎发育规律的过程，反映了儿童渴望求知

的特点和惊人的想象力。

6．理解课文脉络。

课文是以倒叙的形式写的，共分三部分。

第一部分（第1、2