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万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

小学美术三年级下册《风来了》教学设计

风来了教学设计背景介绍：美术课程标准指出：“美术课的任务是培养学生的观察、

记忆、想象、创造等形象思维能力。”本课学习内容与学生的生活经验密切相关，对于

风的感性体验学生比较丰富，风是看不见也摸不着的自然现象，对于它的表现只有从其

它相关联的事物上去体现，可以让学生通过看看、想想、讲讲、画画等方法，培养学生

的观察能力、表现能力、记忆力，发挥学生的想象力、创造力，引导学生主动发展，素

质全面提高。教材分析：本课属于造型表现课，教师以春夏秋冬四季风不同的特点进行

启发，引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时的情景和感受。学生分析：学

生经过一年级美术的学习，绘画能力有了明显的进步。但有个别同学因为有一段时间去

参加珠心算训练而没有参加美术课程的学习，构图表现能力较弱。需要加强指导。教学

目标：1、了解春、夏、秋、冬风的不同特点。

2、引导学生通过简单的创意和绘画，来表现风吹来时事物的变化及特征，感受不同

的风带来的快乐、兴奋、紧张、害怕的心情。

3、知识整合。与二年级语文第16课风娃娃、科学风的形成关联整合。唤起学生热爱

大自然、热爱生活的情感。教学重点：引导学生观察回忆春夏秋冬四季刮风时周围事物

和人物的变化。教学难点：运用线条大胆的表现出风来时的情景和感受。教具准备：多

媒体课件、自制教具、扇子、学生作品学具准备：图画纸、水彩笔、油画棒教学思路：

风的产生、风的作用、春风、夏风、秋风、冬风、画风、评风、展风教学方法：多媒体

课件创设情景、直观演示法、讨论法、谈话法、体验法教学过程：一、直观演示引入新

课

1、自制长纸条门帘下垂，师用扇子扇动，请同学们注意看，发生了什么？生：门帘

动了。师：为什么老师做的门帘动了呢？生：因为有风了。风来了。师：对。因为风来

了。（边说边板书课题：风来了，并随即用简笔画法风把“风”字装饰）（设计意图：通

过直观演示，学生很容易进入风来了的情景。而教师新颖的课题设计同时吸引了学生的

目光，营造了一个有趣活泼的课堂气氛。）

二、风的形成和作用师问：风是怎么形成的呢？生答：空气流动产生风。冷热空气流

动的快，风就大，空气流动的慢，风就小。风的大小对人们又什么作用呢？生（讨论后）

答：大风能让风车转动，抽水快；大风能让帆船行走的快；可以放风筝，把衣服吹干；

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

风能还可以发电，环保节能师：我忍不住要夸奖同学们了。你们想到风的作用真多。“听，

它来了，它又走了，它没给自己留下什么，却给大地换了新装。”（设计意图：知识整合。

学生学习过科学课中“风的形成”，已有的知识经验有助于学生参与绘画热情,而人教版

二年级上册语文第16课风娃娃学生又刚刚学习过。借助熟悉的知识经验再次调动学生

参与热情。而最后一句过度句，从学生已有的科学和语文知识经验中过渡到美术的春夏

秋冬四季体验中。）

三、教师细说春夏秋冬的风。注意用语调把四季风的特点和给人的感受表达出来。并

即兴板演柳树在不同风中的形态。春风来了。“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”我

们都背过这些诗歌，春风像剪刀，把嫩绿的叶子剪出。春风给我们什么感觉呢？生：暖

暖的，舒服的。像妈妈的手抚摸着我。学生的想象力很丰富，为什么不表演一下春风中

的感觉呢？我们像花一样，在春风中绽开了，微笑一下。感受到了风了吗？怎么看出来

的？师总结：大风来的时候，有些物体的形态就会发生变化。师即兴简笔画-无风时的

柳树。当大风来的时候，它会有什么变化呢？师即兴简笔画-风中的柳树。风越大树的

变化会更大，比如说树干弯了、树断了。出示课件图片：接着我们再来看看人在大风中

的样子。（多引导动作和表情的不同）。观察从哪里看出画面有风的？风是从哪个方向吹

过来的呢？并引导学生欣赏人物的动态及事物随风飘动的形态。师：欣赏了这些图片，

我们知道人在风中不仅有动作的不同，而且有外形的变化，同时还有表情的变化，有舒

心的，有兴