乌鸦喝水教学反思(15篇).pdfVIP

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

乌鸦喝水教学反思(15篇)

乌鸦喝水教学反思1

我在课堂中创设了学生主动参与的丰富多彩的语文实践活

动，给学生提供了自主、合作、探究学习的机会，收到了较好的

教学效果，教学反思（2）。如文中二、三自然段写乌鸦想办法喝

着水，不使用传统教学中教师演示，让学生理解喝着水的过程，

学生处于被动接受状态。为了让学生尝试探索新知的经历和获得

新知的体验，我设计了让学生在自读课文的基础上，4人小组合

作动手做实验，研究乌鸦喝着水的过程。学生实验完成后，让学

生自主发现水位的变化，在变化中离家“渐渐”的意思。通过合

作实验，学生主动悟出了乌鸦是怎么喝着水的。年级学，调动学

生的积极性，学生在读一读课文、做一做实验、说一说实验过程

中自主学习。在乌鸦喝水的过程中让学生自己发挥想象力“怎样

才能喝着水”。让学生讲《第二次乌鸦喝水》的故事，引导学生

表述自己的想法。

在字词学习环节，让学生自主结合拼音认读生字。通过小老

师认读、同桌互读、开火车读等活动巩固字词的认读。将字词放

入课文段落中再次认读。让学生自主学习生字词语，纠正字音。

乌鸦喝水教学反思2

第1页共24页

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

《乌鸦喝水》这篇课文内容比较简单，在上这节课时，我特

别注意发挥学生的主体地位，充分调动了学生的积极性，让学生

们都参与到教学活动中来。

在课的结尾，我请学生帮乌鸦想想别的办法，让学生通过合

理想象，激发创新意识。有很多学生通过自己的思考，想出了一

些方法，尽管有时候不切实际，但总是自己思考的结果。可是，

有一个平时不太会发言的学生一下子想出了好几种方法，我正想

好好表扬他一番时，他的同桌“举报”了，说他是看了自己买的

《跟我学语文》才回答的。

由此，我也想到了上学期学《小兔运南瓜》这课时，我让学

生在课堂上进行口语交际，然后用几句话把办法写下来。也是这

个学生，在课堂上说得疙疙瘩瘩，可是写的话却通顺连贯。

现在的家长深怕孩子输在学习的起跑线上，总是给孩子们买

很多教辅材料，这些教辅材料也是“双刃剑”，用的时机和方法

都要好好把握，如果家长能在课前辅导孩子进行预习，课后及时

复习或许能起到较好的效果。可是如果让孩子养成事事依赖教辅

书，自己不动脑筋的习惯的话，恐怕会产生适得其反的后果。

《乌鸦喝水》教学反思

试讲《乌鸦喝水》这一课时，我对这课特有好感。课前，我

不停地想：怎样教才能让学生感兴趣呢？这一课我已经讲四遍

第2页共24页

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

百学须先立志。——朱熹

了，可是，每一遍都给我不同的感受，不过，最让我满意的还是

第一次。这一次，孩子们会不会同我一样对这课感兴趣呢？

上课了，我像以前一样，先和孩子们一同来认字，认完字后

读课文。可是，一个孩子站起来对我说：“老师，乌鸦太笨了，

我不喜欢它。”我问他：“为什么？”他告诉我：“老师，乌鸦

完全可以拿个吸管嘛。”这时，全班同学都笑了，不过有孩子叫

了起来：“不行，它上哪去找吸管呀？”

于是，孩子们纷纷议论起来。一个孩子问我：“老师，乌鸦

的方法真的能喝到水吗？”全班同学都静了下来，看着我，我也

懵了，不知道应该怎么做才好，因为以前都是学完了课文才做这

个实验，那现在就做，行吗？孩子们还没读几遍课文呢!能理解

吗？可是，一看孩子们那渴求的双眼，我决定，按照他们的想法