人教版语文五年级下册《1.草原》教案.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

人教版语文五年级下册《1.草

原》教案

吾日三省乎吾身。为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？——《论语》

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

《草原》教学设计

第一部分：教材解读

一、五个画面五种美

1961年夏天，著名作家老舍先生随一批作家、歌唱家、音乐家、舞蹈家共

二十来人应内蒙古向治区乌兰夫同志的邀请，到内蒙古东部和西部参观访问了

八个星期。老舍先生亲眼目睹了内蒙古草原辽阔的自然风光，亲身感受了蒙古

族人民的纯朴、热情、开朗和多才多艺，在无限感慨中，写下《内蒙风光》这

篇脍炙人口的散文，《草原》一文就节选自其中。文章主要记述了作者第一次访

问内蒙古大草原时的所见、所闻、所感，并通过这些见闻，赞美了草原的美丽

风光和各民族间的团结，语言简练生动、情感真挚自然。

概括起来，这篇文章用优美的语言描绘了五个优美的画面，分别是：

草原风光图：第一自然段，“一碧千里、翠色欲流”

远道迎客图：第二自然段，“群马疾驰、襟飘带舞”

亲切相见图：第三自然段，“握了再握、笑了再笑”

盛情款待图：第四自然段，“举杯敬酒、纵情歌唱”

联欢话别图：第五自然段，“套马摔跤、跳舞骑马”

总的来说，如果说草原风光图是静态描写的话，那么后几幅图就是动态描

写。这样动静结合，给人身临其境之感。

另外，在这些画面中，呈现出多种形态的美：

一是风光之美。文章开篇，作者用优美的语言描述了一望无际的草原美景。

随着景物的变化，作者的情感也相应变化。作者对草原美景的描述有三个特点。

一是直抒胸臆，如“那里的天比别处的更可爱……使我总想高歌一曲，表示我

满心的愉快”，“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐

下低吟一首奇丽的小诗”。草原优美的情景让作者惊叹、欣喜、流连忘返，怎一

个“美”字了得。二是精笔细描，草原上的每个景物都给作者带来欣喜，因此，

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

老当益壮，宁移白首之心；穷且益坚，不坠青云之志。——唐·王勃

作者浓墨重彩、细致入微地描绘眼前的草原，特别是对草原上绿色小丘的刻画，

让人如身临其境。三是实景清新、质朴，不露凿痕。“握手再握手，笑了再笑”

“既大方，又稍有点儿羞涩”，这种记实的描写，真切感人，充分展示了草原草

原秀美朴实的民风。

二是人情之美。草原景美人更美。老舍先生在精心刻画草原优美风景的同

时，还细心描摹草原人物的风采。如“这是主人来到几十里外欢迎远容”，“也

不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握着不散”，鄂温克的姑娘“既大方，又

稍有点儿羞涩”。寥寥几笔，将草原人民豪爽大方、纯朴热情的性格特点表现了

出来。这些描写不仅让我们爱上草原的景，更让我们深深爱上草原的人。

三是风俗之美。本文不仅为我们展现了一望无际的草原自然风光图，而且

还描绘了蒙古人民独有的风俗物产。如：“马上的男女老少穿着各色的衣裳，群

马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹朝我们飞过来。”这是独具特色的蒙古服装。“奶

茶倒上了，奶豆腐摆上了……好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。”这是风味独

特的蒙古饮食。“小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。”这是蒙

古族特有的文艺竞技。

四是情谊之美。文章里写了访问中的三件事——迎客、联欢、话别，处处

洋溢着浓浓的蒙汉情谊。文章最后的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯芳草话斜阳”

既是文章的中心句，又是作家情感的集中体现。内蒙古