《习作：记一次游戏》基于标准的教学设计(第一课时).pdfVIP

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

《记一次游戏》基于标准的教学设计

教材来源：教育部审定2019义务教育教科书

内容来源：小学语文四年级（上册）第六单元

主题：成长故事

课时：第一课时

授课对象：四年级学生

设计者：陈建辉/郑州市中原区互助路小学北校区

目标确定依据

1.课程标准相关要求

（1）基于口语交际

学会认真倾听，能就不理解的地方向人请教，就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内

容，并能简要转述。能清楚明白地讲述见闻，说出自己的感受和想法。

（2）基于习作

乐于书面表达，增强习作的自信心，愿意与他人分享习作的快乐。观察周围世界，能不拘形式

地写下自己的见闻，感受和想象，注意把自己觉得新奇有趣的印象最深、最受感动的内容写清楚。

尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是具有新鲜感的词句。学习修改习作中有明显错

误的词句。根据表达的需要，正确使用冒号、引号等标点符号。

2.学情分析

（1）基于口语交际

四年级学生具有了一定的语言表达能力，听人说话能基本把握主要内容，并能进行简要的转述，

能简单说出自己的感受和想法。但清楚表达、组织语言的能力需进一步提高。

（2）基于习作

中年级习作刚起步，是最难把握的年段。一方面，这个年段要开始进行正式的习作训练，应该

指向明确的教学目标和要求，开展入轨入格的严格训练；另一方面，对习作起步阶段的学生又要保

护他们稚嫩的学习动机，要求不能过高。如何处理好这个矛盾，是本次习作需要特别注意的地方。

四年级学生的优势是愿意观察周围的世界，也能写下自己的见闻、感受和想象，弱势是把新奇有趣、

印象最深、最受感动的内容写清楚这方面的能力有些欠缺。在习作中运用自己平时积累的语言材料，

特别是具有新鲜感的词句意识不强。

3.教材分析

本次习作主题是统编版教材四年级上册第六单元的习作内容——“记一次游戏”。从教材编排意

图看，这一单元的内容有内在的联系：阅读文章《牛和鹅》《一只窝囊的大老虎》和《陀螺》，都引

导学生把事情写清楚，通过勾画描写人物语言、动作、神态等方面的语句体会人物人情。语文园地

“词句段运用”的第二题要求仿写例子，用动作描写来表现某种心情，引导学生从阅读走向表达。

学生在学习了这些内容之后，对具体表达童年的快乐生活有了初步认识，还了解了表达心情的一些

方法与技巧，为本次习作奠定了较好的基础。虽然本次习作要求与配套课文的价值取向比较一致，

虽然学生已经在三年级有了一年的写作训练，但四年级学生的语言表达和习作能力仍属初起步阶段，

“记一次游戏”也是首次尝试的习作主题。因此，本次习作教学重点是能按顺序把游戏写清楚，难

点是指导学生写一写自己的想法和心情。

教学目标

1.组织学生共玩一个游戏，获取真实的游戏体验。

2.把游戏过程说清楚。

评价任务

1.借助视频、图片、交流、体验、尝试、小组合作、动手操作，了解游戏规则，进行游戏体验。

检测目标一的达成。

2.通过学生梳理表格，观看照片、回忆游戏过程、交流等把游戏过程说清楚。检测目标二的达

成。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

教学过程

教学环节教学活动评价要点

环节一

1.展示游戏图片，围绕“游戏”谈话导入课题。

课前谈话唤醒记忆，激发“游戏”

2.板书习作主题，思考：你最喜欢什么游戏？

导入游戏兴趣。

（3分钟）

1.观看视频，了解扑克牌建