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非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

燕子的教学设计范文

燕子的教学设计

作为一位兢兢业业的人民教师，往往需要进展教学设计编写工

作，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的方案。那

要怎么写好教学设计呢？下面是收集的燕子的教学设计，仅供参

考，大家一起来看看吧。

《燕子》这篇课文选自苏教版小学语文四年级下册，是第一单

元的第三篇课文。

这篇课文是选自郑振铎的《海燕》，是一篇优美的散文，描写

了燕子活泼机灵的形态和它在烂漫无比的春天从南方赶来，在天空

中、湖面上飞行，在电线上休息的优美姿态。正因为万物复苏、姹

紫嫣红的春天降临大地，才招来燕子。而燕子时而轻掠、时而戏

水，时而停歇在电线杆上组成正待演奏的乐谱，都使春色更添生

趣，将燕子和春天融合起来描写，燕子在春天里活动，春天借燕子

而添色，两者相得益彰，让读者获得优美感受。这篇散文语言清新

明快，描写准确生动。燕子活泼可爱的外形热点、追赶春天的留鸟

习性、轻快灵活的飞行姿态、文静优雅的休息场面，都一一跃然纸

上，动静结合、有声有色，字里行间流露出作者对春天和燕子的喜

爱之情。

课文中有许多处典范性的状物片段，在教学时，要引导学生读

写结合，自主探究，感悟作者抓住特点状物地方法。

1、创设情境——引孩子体悟浓浓的“情”

本课所描写的画面生动，语言精妙，构成生动、迷人的意境，

教学时要把学生引入情境，可以结合课文插图和，加深对课文描写

的意境的直观感受；可以启发学生回忆对春天的了解；也可以用媒

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境；还可以通过教

师富于感染力的语言展现情境，轻松优美的音乐渲染情境，入情入

境的范读，带入情境。

2、赏读语言——引孩子美美地“品”中积累

课文描绘的桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的如诗如画的美景

和作者的赞美之情都融入字里行间。要引导孩子欣赏语言，在读中

“品”，在“品”中读。在“品”中培养孩子的语感，熏陶孩子的

情感。教学中可以让学生在理解的根底上多读，再背诵下来。指导

背诵要指点背诵方法。

3、自读探究——让孩子真正地“动”中收获

《语文课程标准》要求教师在教学时让学生在主动积极的思维

和情感活动中，加深体验，有所感悟，受到情感熏陶，获得思想启

迪，享受审美乐趣；还要求教师珍视学生特的感受、体验和理解。

那么本课教学，应该充分灵活地利用教材，多渠道营造情境，从而

多层面唤起学生的体验，引领学生自读自悟，启迪联想??相信孩子

的能力，把课堂还给孩子。

知识与技能：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课8个生字，两条绿线内的2个字只识不写。理解

由生字组成的词语。

3、能正确理解课文中的长句子，并初步掌握读懂长句子的根

本方法。能用“增添、”“偶尔”造句。

4、感受燕子的可爱和春天的美丽，激发对大自然的热爱。

5、能有感情地朗读课文，会背诵课文第4自然段。

百学须先立志。——朱熹

百学须先立志。——朱熹

6、学习抓住外形特征来描写小动物的表达方法，并用此法写

一种自己熟悉或喜爱的小动物。

过程与方法：

1、通过多种形式的读来理解课文，体会文中蕴含的道理。

2、交给学生通过关键词