用好读书方法练好语言表达——《古人谈读书（三）》（统编本五上）教学及评析.pdfVIP

勿以恶小而为之，勿以善小而不为。——刘备

用好读书方法练好语言表达——《古人谈

读书（三）》（统编本五上）教学及评析

作者：王林波，王小毅

来源：《小学语文教学·会刊》2019年第12期

执教|王林波评析|王小毅

本课系全国名校联盟2019年暑期统编教材全课型“深度教学”高端研讨会上的示范课。

课堂实录

一、回顾方法，导入新课

师：同学们，今天我们继续学习《古人谈读书》第三则，在前两则的学习过程中，我们学

到不少读书方法，第一种方法，谁读给大家听？（出示：读书有三到，谓心到、眼到、口到。

生读）

师：你怎么理解“眼到”？

生：读书的时候不能加一个字，也不能减一个字，要看清楚。

师：“口到”怎样理解？

生：就是要放出声音读课文，读准字音。

生：要多读几遍，读熟练。

师：那怎样才能做到“心到”呢？

生：我们要专心读书。

生：要用心感受书中的内容。

二、运用方法，理解字义

师：同学们，这节课我们学习时也一定要眼到——看清楚，口到——放声读，心到——用

心感受。好了，我们开始自由读课文吧。

（生自由读《古人谈读书》第三则。师指名读。）

师：这位同学读完了，有没有做到眼到和口到？

生：我认为做到了，他的声音响亮，没有错别字，也没有加字或者少字，挺不错的。

师：很好，的确是眼到、口到。要想做到心到，我们还需要认真读课文。这篇课文不长，

不过好几个字都不容易掌握，我们先来看一幅图片，大家猜猜我要说的是哪一个字。（出示图

片：，学生观察。）

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

百学须先立志。——朱熹

生：应该是“皆”。我看图片上两个人一起举手，就是“皆”举手。

师：你猜“皆”是什么意思？

生：全部。

生：都是。

师：看图片，我们不仅猜出了生字，还猜出了它的意思。现在，大家都在读书，我们就可

以说——

生：大家“皆”在读书。

师：继续看第二幅图片，（出示图片：）这张图片上有一个人，他通过旁边的洞口往里看，

你猜猜是哪个字？

生：窥。

师：很正确，你认为“窥”是在干什么？

生：偷偷地看。

师：同学们，你们发现了吗？原来图片是非常有用的资源，不仅可以帮助我们认识生字，

还可以帮助我们理解生字的意思。接下来，我们来学习另外两个字，它们就藏在下面的句子中。

我请一位同学来读，注意读准字音。

生：（读）有志则断不甘为下流；有识则知学问无尽，不敢以一得自足，如河伯之观海，

如井蛙之窥天，皆无识者也；有恒者则断无不成之事。此三者缺一不可。

（师点出生字“恒、缺”，请学生读准音并组词。）

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

师：这两个字大家掌握得不错。大家有没有发现读音上的问题？看这个字，穴宝盖，下面

一个“规则”的“规”，这个字到底该怎么读？

生：kuī。

师：你把这个字放进句子中再读一读。

（生读）

师：他不仅字音读得很准确，而且听起来很舒服，跟大家介绍一下你是怎么做到的。

生：朗读的时候要注意停顿，同时要读得慢一些，别太着急。

师：这个方法很不错，谁再来试着读一读这篇课文？

（请多位学生读，教师及时评析。）

师：这几位同学越读越好，值得表扬！上节课我们还