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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼
《玲玲的画》教学反思
《玲玲的画》文章语言朴实，故事情节简单，学生一读便明了。在这一课的教学中，
我以识字、识词为主。反思整个教学过程，有收获，亦有遗憾。
收获之一：四步识字扎实有效？
根据二年级阅读教学的目标，字词教学是重中之重。教学中，我分四步落实。首
先是初读课文，让学生借助拼音整体认读；然后跳出语境识字，先借助拼音识词，再去掉
拼音识词、识字，循序渐进，体现低段教学“字不离词，词不离句”的理念；其次是小组
内交流识字方法，加深记忆。最后，巩固识字，在这一环节我设计了由字到词再到句子最
后到课文。通过检查学生的识字率达99、8℅
收获之二：手段语文化，使语文课更像语文课。
无论是生字词语的教学，还是文章重点句的学习，都运用了语文的手段来习得语
言，内化语言。在认识“叭”字时，我引导学生根据观察字形，结合动作演示，学生很容
易的理解了口字旁的“叭”表示声音。
收获之三：抓字词落实训练、积累语言
字词教学是语文教学中最基本的训练之一，抓住课文中的重点字词，根据词语的一定
情境展开想象，通过朗读体会词语的含义，不仅能帮助学生理解语言文字的表层意思，而
且能使学生体会到词语内在的含义和丰富的感情色彩，加深学生的内心体验。在教学设计
中，我就抓住了课文中的“端详”进行训练。学生对“端详”比较陌生，教师进行空洞的
我尽一杯，与君发三愿：一愿世清平，二愿身强健，三愿临老头，数与君相见。——《白居易》
先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹
解释无助于学生真正地掌握这个词，而如果采用表演这种外在的形式，让学生看表演说意
思并用词语说话，学生就对“端详”有了比较深刻的理解。学生就对谴词造句的妙处有
了更深的体会，为以后的写作积淀了语言，使学生的语言训练落到了实处。
收获之四：通过质疑为归纳主要内容搭建平台
出示课题后我引导学生质疑，在学生识记生字，通读课文后回答提出的问题，然后教
给学生把这些问题连起来就是文章的主要内容，这样学生归纳起文章内容就容易多了。
收获之五：写字教学扎实、有效
在写字教学这一环节，我先出示生字，学生认读，在理解意思的基础上组词，然后引
导学生观察字的结构，接着师范写较难写的字，最后生临写。
遗憾的是在教学中，对于读我指导的不够，在检查学生识字情况时，我出示了句子，
指名让学生读，但没有及时进行指导，导致学生在读课文时读的不是很好。在今后的教学
中我要在指导读上下功夫。
丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》
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