部编人教版小学五年级语文上册《山居秋暝》教案.pdfVIP

谋事在人，成事在天！——《增广贤文》

山居秋暝

教学目标

1、了解山水田园诗和体会王维诗歌“诗中有画”的特点。

2、理解诗作主旨，品味诗作意境。

3、品味文化之美，含蓄之美。

4、形成热爱自然的生活情趣，培养高洁淡雅的生活情操

【教学重点】体会王维诗歌“诗中有画”的特点，理解诗作主旨。

【教学难点】品味诗歌的意境。

【教学准备】

教参及其相关资料、课件制作、录音机

课时安排：一课时

教学目标

1.理解诗句的意思，学会运用联想、想象分析诗的意境，领会诗

人在意境中表达思想感情。

2.感情朗读、背诵本诗。

教学准备

《月光曲》录音带、多媒体课件

教学流程

一、创设情境，导入新课

二、导语设计：

请同学们看黑板上“亦诗亦佛，佛性为诗，诗入佛境；半隐半

仕，仕不碍隐，隐在仕林。”这副对联写的是哪位诗人？（诗佛王

维）今天就让我们一同走进诗佛王维，感受一下他的《山居秋暝》的

独特魅力！

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮

二、了解作者：

王维（701—761），字摩诘，蒲州（今山西永济）人。开元

九年（721)进士。累官至尚书右丞，世称王右丞。晚年闲居蓝田辋

川。诗与孟浩然齐名，称为“王孟”。前期写过一些边塞诗，但其

作品最主要的是山水田园诗，通过田园山水的描绘，宣扬隐士生活；

体物精细，状写传神，有独特成就。著有《王右丞集》。

王维多才多艺，诗、画、音乐都很有名，受佛家、道家思想影响

很深。

二、自学质疑，明晰诗意

（一）反复朗读，教给方法

1.这首诗没有什么生字，请同学们自由反复朗读，要求读通、读

顺。（学生读几遍后抽查朗读情况。）

2.（根据朗读古诗的要求进行吟诵指导，并注意教给朗读方

法――注意三字尾的停顿。）因为古人作诗多为即兴吟哦，三字尾是

一个主要的音步，之前的是每两字为一音步，三字尾中按意群可划分

为1、2或2、1型。故本诗的朗读音节为“○○//○○/○。

3.教师示范朗读后，指导学生读好。

4.诗的首联写的是傍晚时分小村的旖旎风光，同时寄托了诗人闲

适的感情，所以应当用轻快的调子诵读。尾联均是陪衬，对句“王孙

自可留”是全诗的主旨所在，要用肯定的语气缓缓读出。

5.教师范读，学生自读

【自评：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生朗读古诗的技巧和

方法，这也体现了对学生学法上的辅导，让学生掌握读诗的方法以形

成自学能力。】

（二）自学质疑，试讲诗意

1.同学们可以利用工具书对不懂的字词进行查阅，并尝试直译，

试讲诗意，可以提出问题，同桌交流，为理解诗句意思做好准备。

教师可补充注解：（可用小黑板或多媒体出示）

1.喧：喧笑

良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院。则为你如花美眷，似水流年。——《汤显祖》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

2.浣女：洗衣服的女子。

3.春芳：春草。

4.歇：干枯。

5.王孙：古代贵族的通称，这里用来表示自己愿意归隐山林。

【自评：先学后导，体现了以学生为学习主体的新课程理念。】

2.（先让