教学设计1：四时田园杂兴省赛一等奖.pdfVIP

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

《四时田园杂兴》教学设计

【教学目标】

1.学会“昼”“耘”“绩”这３个生字，正确读写“昼夜”“耘田”“绩麻”

等词语。

2.有感情的朗读、背诵古诗。默写古诗。

3.体会诗词的内容，体会诗人热爱劳动人民的思想感情，领会诗歌的意境。

4.培养阅读古诗词的兴趣和对古诗词的热爱之情，养成课外主动积累的好

习惯。

【重点、难点】

通过读体会诗意，领会感情，培养学生的想象能力。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、导言

诗歌是诗人生命的冲动，感情的倾诉。“情动于中而言溢于表”的诗词是语

言的精华。因而学习诗歌，要反复朗读，体会诗歌的韵律美，体会诗人的感情，

达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。

二、教授新课

1.介绍作者：范成大(1126～1193)南宋诗人。字致能，号石湖居士。吴郡

（今江苏苏州）人。绍兴二十四年(1154)，中进士。淳熙十年因病辞归，时年

58岁。此后10年隐居石湖。

2.诗歌成就范成大是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。

他的忧国恤民的一贯思想在其诗歌创作中得到了充分的体现。范成大的诗，以反

映农村社会生活图景的作品成就最高。他的田园诗概括地描绘了封建社会农村的

广阔生活，把《诗经·七月》以来的农事诗、陶潜以来的赞颂农村生活恬静闲适

的诗和唐代诗人的一些反映阶级压迫的农家词、山农谣一类作品结合在一起，成

为中国古代田园诗的集大成者。范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田

园诗的代表作品。

3.田园诗歌：中国古代诗歌流派。以反映田园生活、描绘山水景物为主要

天行健，君子以自强不息。地势坤，君子以厚德载物。——《易经》

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

内容。代表人物有陶渊明、王维、孟浩然等。范成大一直以农村和农民的生活作

为自己的歌咏对象，在《四时田园杂兴》中，不仅有描写农村自然景象和生活场

景的内容；而且教全面地描写了劳动的艰辛、劳动的欢乐，赞美了农村的劳动者；

更有一些反映农民疾苦、揭露剥削的诗篇。这些都使得范成大不同于前朝的田园

诗人（仅描写田园生活的恬淡闲适和优美的田园景象）

4.解题：《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬

日”五组。我们学习的两首分别描写农村的春天和晚春。

5.诗歌朗诵指导（节拍、语调、重音）朗诵诗歌，体会诗歌的意境。

6.整体感知诗歌的内容及蕴涵的思想感情？

第一首诗歌描写了农民劳动的情景。表现了人人爱劳动以及劳动充满乐趣的思

想感情。

三、练习

1.小组朗读背诵诗歌

2.默写诗歌。

四、小结

1.文学常识

2.朗诵知识

3.诗歌的内容及思想感情

五、作业

1.理解、背诵并默写所学的诗歌。

2.借助工具书或者网络找出一首唐代的山水田园诗歌并与所学的诗歌加以

比较。

3.培养学生的古代诗歌的阅读鉴赏的能力。

百学须先立志。——朱熹