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人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

《草船借箭》教学设计与反思

【教学目标】

知识与技能

1、分角色朗读课文，复述课文。

2、理解课文内容，领悟诸葛亮的神机妙算。

1、自学课文，并提出自己不能解决的问题，带着问题读课文。

2、从问题入手，激发学生兴趣，同时交代背景，鼓励他们提出问题。

3、通过小组合作讨论，解决提出的问题。

情感态度与价值观

1、感悟祖国灿烂文化的民族底蕴，激发热爱祖国的思想感情和创新意识。

2、了解事情的前因后果，克服妒忌心理。

【重点】

了解“草船借箭”这件事情的前因后果和一步步的发展过程。

宠辱不惊，看庭前花开花落；去留无意，望天上云卷云舒。——《洪应明》

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

突破方法

学生通过多种方法的朗读，借课文中周瑜的话概括出诸葛亮的特点，然后引导出诸葛

亮的所作所为，领悟课文发展经过。

【难点】

从“草船借箭”这件具体事情体会诸葛亮的神机妙算了和他的创新。

突破方法：通过小组讨论，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

【教法】谈话法、演示法、导读法。

【学法】自学讨论法。

【设计理念】培养学生的自主阅读、自主感悟、自主探究、自主发展的语文综合素养。

课前导语：

一、回味课文，把握探究主题

经过上节课的学习，我们已经知道了故事发生在东汉末年，即1700多年前，曹操、

刘备、孙权各据一方。当时曹操刚刚打败刘备，又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起

来抵抗曹操。刘备派诸葛亮到孙权那里协助作战，诸葛亮“草船借箭”的故事就是孙、刘

联合抗曹的时候发生的。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

故事的起因是——周瑜设计，要诸葛亮三天内造10万支箭；经过是——诸葛亮趁雾

天，向曹操草船借箭；结果是——借箭成功，周瑜自叹不如。

这节课我们首先用学过的抓词语、抓句子的品读法来探究学习课文。请同学们翻开课

文，边看边思考：你认为课文中哪个词语最有研究价值？

（生答：“神机妙算”。师：神机妙算是什么意思?生：惊人的智慧,巧妙的策划,形容有

预见性,善于估计客观形势,决定策略。师：谁能用这个词说句话？生：略）

二、精读课文，领悟探究策略

教师引入：

“请同学们齐读‘雾中借箭这部分，把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的地方找出来，

再用心体会，诸葛亮到底神在哪里？妙在何处？”

生：三天后江上出现了大雾，能体现诸葛亮的神机妙算。[1、懂天文]

师：把你找的句子读一读，通过你的朗读体现雾的大。

生：（读）“这时候，大雾漫天，江上连面对面都看不清楚。”

师：这雾大吗？大！

师范读：来，像老师这样读一读！（生自由感情朗读）

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

师：你们的表情告诉我，雾很大，很浓。注意，这是一场大雾，一场浓雾！让我们再

来读一读。（生齐读）

师：这场大雾，鲁肃看到了，诸葛亮也看到了。坐在船上，靠近曹操水寨,鲁肃心里会

怎么样？

生：害怕。

师：是啊,鲁肃会感到很害怕。那么大的雾，船要是误进了曹军的水寨怎么办？你来

当鲁肃读读这句话。

师：诸葛亮看到这场大雾，又是什么心情？

生：高兴！

师：你就是诸葛亮，请你带着高兴的心情读一读。

师：是呀！这场大雾我都盼了三天了！多让人高兴啊！我