部编版小学语文燕子教学设计.pdfVIP

丈夫志四方，有事先悬弧，焉能钧三江，终年守菰蒲。——《顾炎武》

《燕子》教学设计

文本解读:

《燕子》是由著名作家郑振铎先生写的一篇优美的散文。文章清新明快，描写准确生

动，以燕子活泼可爱的外形特点、追赶春天的候鸟习性、轻快灵活的飞行姿态以及文静优

美的休息场面这四个方面构成文中的四个自然段。全文动静结合，有声有色地描绘了充满

生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的燕子，字里行间都流露着作者对春天及

“春天的使者”燕子的喜爱之情。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象，

体会燕子的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情；二是

学习作者细致观察、丰富的想象及一些表达方法。

课时安排：2课时

第一课时：初读全文，学习生字词；细读第一自然段，体会作者抓住景物的主要特点

进行描写的写作方法。

第二课时：精读第二、三、四自然段，感受燕子的可爱和春光的明媚。

第一课时

教学目标：

1、学认9个生字，会写“燕、聚、稻、偶”等14个生字。

穷则独善其身，达则兼善天下。——《孟子》

人不知而不愠，不亦君子乎？——《论语》

2、初步感知课文，细读第一自然段，感受燕子的活泼可爱。

3、试背第一自然段，学习作者描写燕子的方法，尝试写一种喜欢的动物。

教学重难点：

重点：感受燕子的活泼可爱。

难点：领略作者描写燕子外形的写作方法，并试着仿写一种自己喜欢的小动物。

教学流程及设计意图：

（一）谜语导题激发兴趣

1、猜谜语：

课件出示谜语：小小姑娘穿黑袄，尾巴像把小剪刀，屋子造在房梁上，捕捉虫子本领

高。

2、揭题：燕子

在出示课题的时候指导学生书写“燕”这个字。边写边说燕的上面是燕子的头部，不

要忘了下面的一短横，中间部分的口是燕子的身体，分别放到口字的两旁部件就像是燕子

的翅膀，底下的四点就是燕子的尾巴。

3、说到燕子，我们就会想到春天，有位大作家写了一篇有关燕子和春天的文章，我们

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

赶紧打开书，好好地读一读。

【如果说把学生的情感比作小河，要它荡起涟漪、泛起微波需要推力的，这个推力就

是创设情境刺激学生的感官，让他们对学习产生一种期盼，对新课产生一份关注，营造一

种“课伊始，情已生”的境界。而本环节中的猜谜导题就能很好地激发学生学习的兴趣，

同时对“燕”字的分析，又让学生对汉字有了审美的愉悦，此时再引入课文正是最佳的时

机。】

（二）初读课文把握整体

1、请大家自由读一读课文，读准字音，遇到难读的地方多读几次，把课文读通、读顺。

【这样通过学生自主读书达到读通课文，扫清字词障碍，夯实基础的目的。】

2、让学生充分读课文后，课件出示词语：

俊俏吹拂增添掠过偶尔沾了一下荡漾五线谱

学习生字词时我安排了以下三个小环节：

（1）这些词语你们会读了吗？采用个别读——开火车读——小组读的形式来检查。

（2）在学这些词语的时候有没有什么困难？需不需要老师和同学的帮助？

（3）读了课文后，燕子给你留下了什么印象？用自己的话来说一说，最好能用上这里

的词语来讲一讲。

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

学生可能会说：燕子很俊俏。我就引：是呀，燕子的外形多可爱啊！

可能会说：燕子停在电线上像五线谱，我就说：燕子不仅飞的姿态美，停在那儿休息

也很美呀！

根据学生