《踏雪寻梅》教学设计[4].pdfVIP

百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》

《踏雪寻梅》教学设计

一、课题：苏少版四年级《踏雪寻梅》

二、教材简介：

《踏雪寻梅》是黄自先生于30年代写作的一首青少年歌曲。全歌为四个乐句组成的一段

体（也可分析为二段体结构），2/4拍子，大调式。。曲调中有两处弱起节奏，是唱歌的难

点之一。歌曲第一、二乐句构成了一个上下句的段落，旋律质朴清新，描绘了雪霁天晴，腊

梅飘香，主人公骑驴去坝桥，驴脖子上的铃儿发出的清脆的叮当声。这段文字虽然简洁，但

却一下子点明了踏雪寻梅的主题。第三乐句以象声词“响叮当”模仿毛驴脖子上的铃儿在行

进中发出清脆明快的响声，旋律轻松跳跃。第四乐句是个转、合的结束句，音调是揉和第一、

二乐句的主题音调以及第二乐句的句尾乐句写成的，它表现了主人公采得梅花瓶供养，“伴

我书声琴韵，共度好时光”的愉快心情。

三、教学目标：

1.能用生动、富有表现力的声音演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境。

2.能准确地表现歌曲中顿音、弱起、力度等音乐记号，并唱准六度、八度音程。

3.在多种音乐活动体验中培养学生的音乐表现力和创造力。

4.了解有关梅的诗、画等艺术等艺术作品，拓展学生艺术视野，引导学习梅花乐观向上

的高贵品质，更好的感受音乐的魅力。

四、教学重难点:

重点：

1.能用生动、富有表现力的声音演唱《踏雪寻梅》，体会歌曲美好的意境，学习梅花高

贵品质。

2.能准确地表现歌曲中顿音、弱起、力度等音乐记号，并唱准六度、八度音程。

难点：

能准确地表现歌曲中顿音、弱起、力度等音乐记号，并唱准六度、八度音程。

五、教学准备：

钢琴、课件、双响筒、手铃若干

六、教学过程

（一）导入

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

云路鹏程九万里，雪窗萤火二十年。——《王实甫》

1.同学们，现在是什么季节？大雪纷飞的冬季，万物凋零，百花枯萎，唯有梅花在雪中

傲然挺立，吐露芬芳，正因为这样，梅花就被古人称为“花中君子”，你们知道那些关于梅

花的诗句或词语吗？我也带来一首诗叫《踏雪寻梅》，我为大家朗读一遍，大家看看有没有

不认识、不理解的字词？（课件《踏雪寻梅》背景音乐）

2.师解释：“霁”：雪后放晴。

“坝桥”：有扶手的石板桥。

3.这首诗讲的是大雪过后，终于迎来了雪霁天晴，一个读书郎骑着毛驴伴随叮当作响的

铃声，悠然自得得经过白雪覆盖的小桥，去寻找怒放的梅花，一缕缕梅香扑鼻而来，啊，多

么迷人的景色啊！他禁不住摘下几枝梅花，带回书房陪伴他读书，弹琴，同学们，这种意境

是不是很美呢？

4.请你带着一起朗读吧！

5.这种意境高雅的诗如果被谱成歌曲，又会有何新的感受呢？

6.请听歌曲《踏雪寻梅》，听听歌曲情绪怎样？

（二）歌曲教学：

1、出示歌曲，学生讲一讲、动一动。

2、简介歌曲作者，了解歌曲创作年代和背景。

黄自（1904～1938）中国近现代作曲家、音乐理论家、音乐教育家。他教导培养出众多

的中国杰出音乐人才，被誉为“中国近代作曲界第一位导师”。他的作品《思乡》、《抗敌

歌》、《长恨歌》被评为20世纪华人音乐经典，还有《花非花》、《旗正飘飘》、《玫瑰三

愿》等五十余首。

刘雪庵（1905～1985）作曲家、音乐教育家。1930年考入上海国立音乐专科学校师范组，

随萧友梅、黄自学习作曲与和声学。他的作品有《长城谣》、《枫桥夜泊》、《红豆词》等，

作品典雅高洁，温柔敦厚，艺术韵味浓郁。

3、再次欣赏歌曲，注意，师在哪些地方做了什么动作？

在歌曲的四分休止符处及“响叮当”八分休止符处伴唱了“嗨”及身势动作。

4、师：一串清脆的铃铛声给寂静的雪天带来一丝活力。

这是铃铛声的旋律，试着唱一唱歌谱。

5、3550|2550|3550|1ｉｉ0||

响叮当响叮当响叮当响叮当

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而