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人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》
《不懂就要问》
一、教材：
（一）内容介绍：
这是义务教育部编版三年级上册语文的一篇选读课文。它讲述了孙中山先
生小时候在私塾读书时发生的一件事：先生只要学生背书，从不讲解。而孙中
山善于思考，敢于质疑，为了弄懂书中的意思，壮着胆子提问，并得到了先生
的讲解。课文表现了孙中山先生小时候勤学好问的学习精神。因本课为三年级
第一篇略读课文，属于练习课课型。因此教学重点是引导学生在阅读中养成良
好的学习习惯，培养独立阅读的能力。
（二）教学目标：
1.知识与技能：能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义。
2.过程与方法：通过对文中重点语句的朗读，初步培养学生自主阅读学习
课文的能力。
3.情感态度与价值观：能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；
学习略读，粗知课文《不懂就要问》大意；学习孙中山先生勤学好问的宝贵精
神。
（三）教学重难点：
1.能正确认读生字、新词，并能联系上下文理解词义。
2.能默读课文；了解“略读课文”学习的基本要求；学习略读，粗知课文
《不懂就要问》大意；学习孙中山先生勤学好问的宝贵精神。3.学习课文中的
有新鲜感的语句，找出来读一读。
（四）教学准备：
教师：《不懂就要问》的教学PPT。
学生：《不懂就要问》的教材文本，以及必要学习工具。
二、教法
我在教学的设计上，遵循“以读为主”的课堂教学原则。紧紧围绕着
“读”来设计问题，引导学生带着问题读书，使得学生读有所感、读有所悟、
读有所得，真正尝到阅读的快乐。同时坚持“启发式”阅读，发挥教师主导作
用以及学生主体作用，通过直观演示、动作演示、语言激励等方法，调动学生
对学习的兴趣，促使学生勤于动脑、善于思考，收获一堂有意义的课。
百川东到海，何时复西归？少壮不尽力，老大徒伤悲。——汉乐府《长歌行》
常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》
三、学法
（一）阅读指导
通过带着问题阅读的方法，培养学生良好的阅读习惯，充分发挥教材的优
势，培养学生们的阅读能力。
（二）朗读指导
对课文中某些重要语句加以特殊指导，提高学生们的朗读能力。
（三）方法指导
本课重点要讲的是孙中山是如何问问题的，其他部分的段落为略讲范畴，
这有利于使同学们分清主次，做到详略得当。
四、教学过程
（一）课前预习
在学习本课之前，我向学生布置了一些预习工作，如熟悉本课的生字与词
语；能够有感情地朗读课文；说一说本文主要讲了一件什么事情；搜集有关孙
中山的资料，对孙中山做初步的了解。以上就是我在课前要让同学们预习的要
求，种种举措，可以为学生起到了解课文，熟练课文的作用，进而更有效地学
习教学重难点。
（二）问题导入
在导入上，我以问题导入，书写课题“不懂就要问”之后，向学生们提出
问题：“读了课题之后，你最想知道的问题是什么？”，学生会提出很多问题，
先让学生自主回答其中几个简单问题，把主要问题，即“孙中山为什么要问，
以及他是怎样问的”作为本课教学要解决的最主要问题。
（三）情境教学
本课的PPT中有许多插图与视频，可以极大限度地创设情境，渲染气氛。同
时课文中又有许多很有趣、很有新鲜感的词语，通过同学们模
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