古诗词诵读《燕歌行并序》教案教学设计.pdfVIP

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

燕歌行

教学目标

1．掌握边塞诗派的产生及代表作家、作品。

2．通过情景分析理解诗歌表达的多重主题。

3．通过意象分析掌握边塞诗派的主要美学特征。

教学重点、难点

学习“战士军前半死生，美人帐下犹歌舞”和“君不见沙场征战苦，至今

犹忆李将军”两组对比，体会诗人的沉痛之情。

教学安排:一课时

教学过程

一、诵读导入

《从军行》

青海长云暗雪山，孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不

还。

《凉州词》

葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催。醉卧沙场君莫笑，古来征战几人

回！

《出塞》

秦时明月汉时关，万里长征人未还。但使龙城飞将在，不教胡马度阴

山。

二、盛唐时期“边塞诗派”的领军人物——高适

高适为唐代著名的边塞诗人，与岑参并称“高岑”。笔力雄健，气势奔

海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。——林则徐

忍一句，息一怒，饶一着，退一步。——《增广贤文》

放，洋溢着盛唐时期所特有的奋发进取、蓬勃向上的时代精神。“雄

浑悲壮”是他的边塞诗的突出特点。高适在语言风格上用词简净，不

加雕琢。如《别董大》之一：“千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷，

莫愁前路无知已，天下谁人不识君。”技巧上看来全不用力，词从意

出，没有刻意辞彩修饰。

三、解题

“燕歌行”，是乐府古题，也就是汉魏乐府音乐中一支曲调的名称。“燕”

是战国时期一个国家的名字，地域在今河北省北部。可能就是那一带

的民歌曲调。“歌行”是一种诗体，属“古体诗”。句数及每句字数无定，

音节格律比较自由，易于叙事抒情，一般篇幅较长，内容多与边地征

戍有关，写思妇怀念征人之情。

本篇诗歌：由注释得知，此诗为和人之作，但绝非无聊应酬，而是“感

征戍之事”而作，饱和着血泪的感慨；“事”，亦非道听途说之辞，而是

作者身临其境，亲眼所睹。

四、赏析

（一）诵读

1.自己读结合注释，初步了解全诗

2.齐读（对朗读作强调——慷慨悲壮）

3.再读，思考：这首诗主要写了什么事？哪些人？哪些景？本诗最主

要的表现手法是什么？

明确：对比。

思考：本诗按照什么顺序写战事的？

其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——《论语》

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

明确：战事发展的顺序，据此将全诗分成四节。

事：战争:出师——战败——被围——结局

人：将帅唐军士卒今将军

士卒敌军思妇古将军

景：塞外肃杀阴惨的秋景——大漠衰草孤城落日（边塞特点和阴

惨景象）

（二）研读：（按战争发生的顺序分节研读，在各个层节中分析思想、

艺术手法）

1.出师

汉家烟尘在东北，汉将辞家破残贼。男儿本自重横行，天子非常赐颜

色。摐金伐鼓下榆关，旌旆逶迤碣石间。校尉羽书飞瀚海，单于猎火

照狼山。

（1）前两句，连用两个“汉”字呼应，使得结构和声调上都有了呼应。

汉：中国民族是汉，且汉朝也是也是历史上很强大的朝代，所以中国

常常自称为“汉”。“烟尘”：战争。边境上有了战争，晚上点烽火。而

且，战争起来的时候车马奔驰，尘土飞扬，也是“烟尘”。

（2）总结诗人描写“出师”渲染怎样气势？结合全诗，谈谈你是如何

理解这种气势的描写？（结合“摐金伐鼓”和“旌旆逶迤”来分析）

透过这金鼓震天、大摇大摆前进的场面，可以揣知将军临战前不可一

世的骄态，也为下文反衬。

（3）