小学数学_图形的旋转角度和方向教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。——《增广贤文》

《图形的运动（三）》教学设计

教材来源：小学五年级《数学》教科书/人民教育出版社2014版

内容来源：小学五年级数学（下册）第五单元

主题：图形的运动（三）

课时：共3课时/第1课时

授课对象：五年级学生

教学目标：

1．进一步认识图形的旋转。通过观察实例、操作想象等活动，明确旋转的含义，会运

用数学语言简单描述旋转运动的过程。

2．通过小组合作观察方格纸上三角形的旋转，探索图形的旋转，并进一步总结出图形

旋转的特征。

3．体验旋转与生活的联系，学会用数学的眼光观察生活、思考生活，感受数学的美，

体会数学的应用价值。

教学重难点：

重点：会用简单的数学语言描述指针的运动。

难点：能用自己的语言说出图形运动的特征。

教法学法：小组合作、交流学习

教具学具：

教具：课件、钟表模型、绳子拴着的小灯泡、三角尺等

学具：方格纸、三角尺

一、创设情境，引出课题。

老师手里有一个绳子拴着的小灯泡，现在让小灯泡转动起来，这是我们学过的哪种运

动现象？在我们的生活中，旋转现象有哪些？

（评价：你想到了我们身边的事物；看来你对体育运动很感兴趣；你的思维已经延伸

到了远方；看来你对交通工具很有研究；你已经设计到了航海领域）。

生活中有这么多旋转现象，我们就很有必要来学习和研究它了。

这节课我们就借助每家每户都有的钟表和风车，来进一步学习旋转的知识。板书：旋转

二、通过观察，知道旋转中心、方向、角度。

1.钟表上的指针和风车分别是绕着哪旋转的？请你指出来。（评价：指的很正确。）这

一点就是旋转物体的旋转中心。可以用字母O来表示。板书：旋转中心

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子·牧民》

万两黄金容易得，知心一个也难求。——《曹雪芹》

2.指针和小球绕点O朝哪个方向旋转的？

情况①学生回答出来。“你的用词很准确”。

情况②无人回答。和钟表指针旋转方向一致的我们叫顺时针方向，和钟表指针旋转方

向相反的我们叫逆时针方向。

学生用手势笔画顺时针方向、逆时针方向。看来物体的旋转是按一定的方向来旋转

的。板书：旋转方向。

3.（切换）这是两个钟面，指针都从12开始旋转。看第一个从12转到几，第二个从

12转到几，它们的旋转中心和旋转方向是怎样的？演示，回答。

它们的旋转有什么不同吗？

情况①生：一个转了一大格一个转了三大格。师：你是用格数来表示的。

情况②生：一个转了5分钟一个转了15分钟。师：你是用时间来表示的。

情况③生：一个转的多一个转的少。师：你是用多少来表示的。

情况④学生直接答出30°90°。师：角的知识你学的不错。

明确：这时需要用一个准确的数据来表示了，就是旋转角度。板书：旋转角度指针旋转

前后的夹角就是旋转角度。（钟表指针旋转一周是360°，钟面平均分成12分所以每份即一

大格是30°。）

三、操作探索，认识旋转。

1.借助钟面、转盘，理解旋转的含义。

（1）借助钟面，描述旋转运动。

（2）我们依次从旋转中心、旋转方向、旋转角度这三点来描述指针从12到1呢？同

桌两个人先说说看。谁勇敢的第一个站起来说。师：你觉得他说的怎么样？