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常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

S版语文五年级下册

《左公柳》教学设计

执教者：南雄市永康路中心小学钟小燕

内容分析：

这是一篇精读课文。课文通过对沙漠中左公柳富有感情色彩的描述和讲解，

向我们生动介绍了一位100多年前为祖国领土完整，不顾年老体衰，毅然主动

请缨，千里抬棺赴敌的英雄形象，表现出左宗棠爱祖国，爱新疆，保卫边疆，

建设边疆的壮志豪情。

设计思路：

结合本单元教学的重点，在教学中紧紧扣住“通过重点词句体会文章

思想感情”这一重点去教学，并结合品读让学生体会文章思想感情。

教学目标：

＊知识目标：

1、指导学生读懂课文内容，了解左宗棠以身报国的忠义之举。

2、引导学生结合课文内容，理解重点句子的深刻含义。

＊能力目标：

体会本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

＊情感目标：

有感情地朗读课文，体会左宗棠在收复新疆失地和建设西北边疆中表现出

的满腔爱国热忱。并背诵自己深受感动的段落。

教学重点：

理解文章重点词句，体会文章思想感情并有感情朗读课文。

教学难点：

能进一步体会本文借物写人、抓典型事例写人的表达方式。

1

志不强者智不达，言不信者行不果。——墨翟

人人好公，则天下太平；人人营私，则天下大乱。——刘鹗

教学方法：情境教学法、朗读指导法

教学准备：多媒体课件

教学过程：

一、回顾、质疑，导入新课。

1、这节课，我们继续学习第22课《左公柳》。（板书课题）

2、谁来说说，左公柳是什么样子的？

3、课文除了写了这棵大柳树，还写了谁的事迹？（左宗棠）写了他的几件事？

（学生简单介绍）

过渡：既然课文写的是左宗棠的事，为什么又要以左公柳命题呢？让我们随着

导游一起走进课文，来了解中国历史上这位著名的人物——左宗棠。

二、品读感悟，深入学文。

（一）学习第一个事例：力排众议主动请缨

1、课件出示学习要求：自由朗读课文5—7自然段，了解故事发生的背景，用

横线勾画出左宗棠力排众议的句子，读一读。

2、反馈：

①谁来介绍故事发生时的背景？

②国难当头之时，朝廷众臣中，一部分人对保卫新疆有着怎样的认识？

③理解“有失偏颇”。大臣们对保卫新疆的认识有失偏颇的原因是什么？假如你

是其中的一位大臣，你来发表一下你的观点。

3、品析左宗棠的表现，感受他的爱国之情。

①左宗棠是怎么力排众议的？指导朗读左宗棠力排众议的话语。（板书：力排众

议）

②文中哪个词最能体现左宗棠力排众议时的感情？（慷慨激昂）

③指导学生“慷慨激昂”地朗读这段话。

2

人之为学，不日进则日退，独学无友，则孤陋而难成；久处一方，则习染而不自觉。——《顾炎武》

常将有日思无日，莫待无时思有时。——《增广贤文》

4、课件出示新疆地图，体会新疆的重要性。

5、教师引读，学生接读第六自然段。

6、对新疆的关注，对祖国命运的担忧，让左宗棠在以理服众的同时，还做出了

怎样的壮举？（板书：主动请缨）

7、当时的左宗棠已64岁高龄，因常年的国事操劳而积劳成疾，身体非常虚弱，

还经常咳血，可他还做出了主动请缨的壮举。到底是什么力量让这位已年过六

旬的朝廷重臣做出这番决策的呢？（板书：爱国）

过渡：左宗棠带兵出征的情景是怎样的？后来他又取得了什么功绩呢？

（二）学习第二个事例：带棺出征收复失地

1、课件出示学习要求：默读9—11自然段，拿上笔，画出文中最能打动你的语

句，在旁边写出你的感受。并试着用两个四字词语概括这几段的内容。

2、反馈。

①学生概括小标题：带棺出征收复失地（板书）

②谁来把你的感受和我们分享？

（学生自由汇报、谈感受）

③课件出示左宗棠“带棺出征图”，指导有感情朗读第九、十自然段。

3、想象说话。同学们，看到此情此景，如果你就是这千千万万将士中的一员，

你想对这样的主帅说什么？

4、