人教部编语文九年级下册同步练习：20 曹刿论战.docxVIP

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人教部编语文九年级下册同步练习：20曹刿论战

人教部编版语文九年级下册同步练习：20曹刿论战

一、夯基达标

1．解释下列句子中划线的词。

①肉食者鄙

②弗敢加也

③战则请从

④惧有伏焉

浅陋。文中指目光短浅；虚夸，夸大；跟随；埋伏

古今异义；常用文言实词

根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思，注意“鄙”“加”属于古今异义词，不要以今释古。

故解析为：①浅陋。文中指目光短浅；②虚夸，夸大；③跟随；④埋伏

此题考查对文言词语的理解能力。文言词语的考查以实词居多。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。

2．下列各组句子中，划线词语解释正确的一项是（）

A．何以战（怎么）B．必以信（实情）

C．小大之狱（监狱）D．虽不能察（虽然）

B

古今异义；常用文言实词

A项，“何以”是“以何”的倒装，意思是“凭什么”；

B项，解释正确；

C项，“狱”指诉讼事件；

D项，“虽”在句中意思是“即使”。

故解析为：B

本题主要考查点是文言词语的理解。解答词类题目，一定要先翻译句子，知道句意后再解释词语，并要注意通假字、古今异义、词类活用等特殊情况，平时要注意积累一些常见的文言词语。

3．下列各组句子中，朗读节奏划分有误的一项是（）

A．虽/不能察B．弗敢/加也

C．公问其/故D．肉食者/谋之

C

文言文断句

4．下列对文章内容的理解有误的一项是（）

A．本文语言简练生动。“公将战”“公将鼓”“公将驰”中的“将”字传神地刻画了鲁庄公急躁冒进、驽钝鄙陋的形象。

B．本文记录了曹刿对战争的论述。他强调政治上取信于民，军事上把握战机详察敌情，是以弱胜强的关键。

C．本文剪裁详略得当。文章详尽地叙述了交战双方的对峙与交锋，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得比较简略。

D．善于用衬托手法刻画人物。如写乡人的劝阻，就衬托出曹刿抗敌御侮的责任感和爱国热情。

C

归纳文言文内容要点，概括文章中心；分析概括文言文中人物的性格特点；分析文言文的写作特色

ABD理解正确。交战双方的对峙与交锋写的比较简略，而对曹刿在战前、战中、战后的表现则写得较详细。

故解析为：C

本题属于综合考查题。答这样的题，首先要疏通文意，理解文章内容，把握文章主旨，然后在此基础上理解关键词句的意思，分析文章写作手法，最后再辨析每个选项并作出选择。

5．阅读下面的文字，完成小题。

十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”

公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。

既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”

（1）解释下列句子中划线的词。

①既克，公问其故

而两狼之并驱如故

②公与之乘，战于长勺

孔子云：何陋之有

（2）把文中画线的句子翻译成现代汉语。

①小大之狱，虽不能察，必以情。

②一鼓作气，再而衰，三而竭。

（3）曹刿在作战中两次抓住战机，出奇制胜，请结合相关文段，分别用两个四字词语概括这两次战机。

（1）原因，缘故；旧的，原来的；他，指曹刿；宾语前置的标志

（2）①大大小小的诉讼事件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。②第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士气减弱，到第三次击鼓时士气已经穷尽了。

（3）彼竭我盈；辙乱旗靡。

归纳文言文内容要点，概括文章中心；文言文翻译；古今异义；常用文言实词

（1）根据平时对文言词语的积累及句意理解词语意思。

（2）翻译文言文句子，首先看是否为特殊句式，然后再把关键词语翻译准确，最后再根据现代汉语的规范翻译。①狱：（诉讼）案件。察：明察。情：实情。故此句可以翻译为：大大小小的诉讼事件，即使不能件件都了解得清楚，但一定要处理得合情合理。②鼓：击鼓。作，振作。再：第二次。三：第三次。故此句可以翻译为：第一次击鼓能够鼓起士气，第二次击鼓士