独特的情趣，悲凉的颂歌--《故都的秋》教学设计.docxVIP

独特的情趣，悲凉的颂歌--《故都的秋》教学设计

【教学目标】?

1.感受文中所描写的景物蕴含的悲凉意味；?

?2.理解作者欣赏蕴含悲凉色彩景物的独特趣味；

?3.体会作者对故都秋景的喜爱赞美之情。

【教学重点】感受文中所描写的景物蕴含的悲凉意味。?

【教学难点】理解作者欣赏蕴含悲凉色彩景物的独特趣味?

【教学时间】一课时?

【课前预习】

?1.阅读全文，理清文章的结构层次。

?2.熟读课文，仔细体会3-11段描写的五幅图画中“清、静、悲凉”的特点，特别是景物中蕴含的悲凉色彩。?

【教学过程】

一、解读标题，解“故都”之味

1.导入新课?

古今中外，写秋的美文不计其数，今天，我们来学习一篇特别有韵味的散文《故都的秋》。

?2.出示问题?

如果把标题中的“故都”改为“北平”，可以吗？?

?明确：不可以，“故都”二字含有历史的沧桑，文化的底蕴，眷恋的情感，悲凉的感受。

二、捕捉文眼，品“悲凉”之词?

1.教师提问?

本文第一段有一句话概括了故都的秋的总体特点，这就是本文的文眼，请同学们找到并朗读。?

2.品析文眼?

出示问题：如果把“可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。”改成“可是啊，北国的秋，却来得悲凉，来得清，来得静。”可以吗？为什么？?

明确：不可以。①原句中先说“清”“静”再说“悲凉”，由景到情，由客观到主观，符合认识规律；原句中的“悲凉”放在“清”“静”之