零存”“整思”，“合研”“共生”--整本书教学的有效策略.docxVIP

零存”“整思”，“合研”“共生”--整本书教学的有效策略

在整本书阅读教学实践中，探索行之有效、切实可行的教学策略是教师迫切的需求。下面，我们从学生阅读整本书的实际情况出发，对于整本书教学策略做一探讨。

一、以“零”为基，留存阅读成果

所谓“零存”，就是在阅读片段章节后，运用适当的方式记下思考的片羽，以保存阅读的成果，为读后的思考及下次的阅读提供方便。当整本书阅读完毕，集合并梳理所有的“零存”，就成了整本书内容的萃集。“零存”阅读是学生个性化地独立理解文本的过程，可以使用各自擅长的方式留存。但部分学生阅读的劲头较难持续，还会遇难而退、绕难而行。如读《水浒传》等古典名著时，常略去诗词内容；读一些小说时，常仅了解有趣的情节而跳过大段的描写性文字等。因而，语文老师适当的指导与督促是不可或缺的。

1.创新“零存”的方式

统编初中语文教材中要求指导学生运用“圈点式”“摘录式”“卡片式”等方法阅读整本书，这是很好的“零存”方式，但它们多适用于案前笔头，在互联网如此发达的今天，还可以运用更灵活的留存方法。如音视频朗诵法：把文本中精美的语段朗读出来，用音视频记录下来；“微博”记录法：把阅读所得随手记录下来，发在微博、QQ空间、微信等网络中；群组闲聊法：把所读之得在QQ群或微信群里以聊天的方式记录下来；等等。

2.督查“零存”的进度

虽然整本书阅读的进度应由学生自由安排，但为防止学生走马观花地阅读，