“互联网+”初中语文单元教学模式实施策略探究--以七年级上册第一单元的作业设计为例.docxVIP

“互联网+”初中语文单元教学模式实施策略探究--以七年级上册第一单元的作业设计为例

单元整体教学真正做到语文课程标准中所指出的提高学生读听说写的能力，促进了学生的终身发展。

在统编版教材七年级上册第一单元“四季美景”的四篇课文教学中，我欣喜发现，这一单元主要从朱自清的《春》、老舍的《济南的冬天》、刘湛秋的《雨的四季》和第四课《古代诗歌四首》来描绘自然美，结构清晰，层次分明，语言优美，具有很强的模仿性。

在做单元设计时，考虑在教学中融入微写作，从课堂练笔入手，以读代写，以写促学，做到阅读、写作两不误，随即将它们定位成写作型、实用型课型。教学也由此展开，并依此做了本单元的作业设计。

一、教材分析

统编七年级上册第一单元是本教材的第一阅读单元。本单元的课文包括三篇现当代散文和四首古诗。三篇散文都是著名作家写景抒情的名作。朱自清的《春》生动描绘了一个特定季节的景象。老舍的《济南的冬天》描写和赞美了一个地方在一个季节里的风格和特点；刘湛秋的《雨的四季》并不局限于一个地方，而是描绘了大自然四季中雨的多彩形象。四首古诗描写的景物和情感各不相同，但都很精彩。总的来说，这些古今名作描绘了美丽的四季，表达了真挚而温暖的情感，营造了美丽深远的意境。他们在构思和语言上都很精致，值得好好欣赏和体会。可以激发刚进初中的学生的学习兴趣。

二、教材要求

本单元是本套教材的第一个阅读单元。作为起始单元，教学能力的培