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语用促进高中语文核心素养落地的教学探索--以《谏逐客书》单篇文本任务群教学为例

《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》（以下简称“高中语文新课标”）明确提出了高中语文核心素养包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个维度。在此四个维度中，语用，即语言建构与运用是基础性维度，紧扣语用这个语文教学的“牛鼻子”方可真正促进高中语文核心素养落地。那么，语用促进高中语文核心素养落地的实施策略何在呢？笔者在实践中发现，基于语用，立于思辨，致力审美，期于文化的教学有助于高中语文核心素养的落地。现以笔者执教的统编高一语文教材必修下册的《谏逐客书》一课为例，浅述语用促进高中语文核心素养落地的教学探索。

高中语文核心素养落地要基于语用

如果说，高中语文课堂是一艘航船，那么，以语言辨析、体悟为主的“语言建构与运用”便应是这艘航船的“压舱石”；没有语用这一“压舱石”，语文课堂极容易晃晃悠悠、“任意东西”，偏离目标。基于此，笔者认为一堂让语文核心素养真正落地的语文好课要基于语用。

（一）鉴赏品悟语言，揣摩形式之妙

正如叶圣陶先生所言：“一字未宜忽，语语悟其神。”语文教学首先要引导学生鉴赏、品悟语言，这是语文教学的基本目标，也是高中语文核心素养落地的根本要求。笔者执教的《谏逐客书》一文，是必修下册第五单元中的文本。这一单元的教学旨在加深学生对“抱负与使命