《电工基础》教案22--24 三相电路的分析与应用 触电危害与急救、电路的暂态分析 换路定律与初始值的计算、 RC串联电路的零输入响应.doc

《电工基础》教学方案

教师：序号：22

授课时间

授课班级

上课地点

学习内容

触电危害与急救

课时

2

教学目标

了解触电原因及危害，掌握触电预防和急救知识

教学重点

触电预防和急救知识

教学难点

触电预防和急救知识

目标群体

电信专业普通大专生。具备了一定的物理和数学知识、掌握电器的使用和一定的操作技能。

教学环境

一体化教学教室

教学方法

课堂讲授、小组讨论、讲练结合

时间安排

教学过程设计

20分钟

60分钟

一.组织教学：

1、了解学生的出勤情况、学习用品准备情况、学生的注意力状况等。

2、确定教学目标与教学任务：确定教学目标与教学内容、教学任务，理清上课的思路。二.检查复习：

1、安全用电常识

2、防触电的安全技术

3、静电防护、电气防火与防爆常识

三.讲授新知识：

1、触电原因

直接触电:人体直接接触或过分接近带电体而触电；

间接触电:人体触及正常时不带电而发生故障时才带电的金属导体。

常见的触电原因：

1.线路架设不合规格

2.电气操作制度不严格

3.用电设备不合要求

4.用电不规范

2、触电危害

电流对人体的危害形式

电击，是指由于电流通过人体而造成人体内部组织的反应和病变破坏，使人出现刺疼、痉挛、麻痹、昏迷、心室颤动或停跳、呼吸困难或停止等现象。

电伤，是指电流对人体外部造成的局部伤害，包括电灼伤、电烙印、皮肤金属化等。

在高压触电事故中，电击和电伤往往同时发生；日常生产、生活中的触电事故，绝大部分都是由电击造成的。同时，人体触电事故还往往会引起二次事故（如高空跌落、机械伤人等）。

3、触电预防

1）．直接触电的预防

（1）绝缘措施

（2）屏护措施

（3）间距措施

2）．间接触电的预防

（1）加强绝缘

（2）电气隔离

（3）自动断电保护

4、触电急救

1）使触电者尽快脱离电源

（1）如果触电现场远离开关或不具备关断电源的条件，救护者可站在干

燥木板上，用一只手抓住衣服将其拉离电源，也可用干燥木棒、竹竿等将电线从触电者身上挑开

（2）如触电发生在火线与大地间，可用干燥绳索将触电者身体拉离

地面，或用干燥木板将人体与地面隔开，再设法关断电源。

（3）如手边有绝缘导线，可先将一端良好接地，另一端与触电者所

接触的带电体相接，将该相电源对地短路。

（4）也可用手头的刀、斧、锄等带绝缘柄的工具，将电线砍断或撬

断。

2）触电的现场抢救

（1）口对口人工呼吸法：病人仰卧平地上，鼻孔朝天颈后仰；首先清理口鼻腔，然后松扣解衣裳；捏鼻吹气要适量，排气应让口鼻畅；吹二秒来停三秒，五秒一次最恰当。

在施行口对口人工呼吸法前，应将被施救者口中的假牙、污物等排除，以保证呼吸道畅通。在施行口对口人工呼吸法时，吹气的力度要适当，以免将肺泡吹坏，尤其是小孩。

（2）胸外挤压法：病人仰卧硬地上，松开领扣解衣裳；当胸放掌不鲁莽，中指应该对凹膛；掌根用力向下按，压下一寸至寸半；压力轻重要适当，过分用力会压伤；慢慢压下突然放，一秒一次最恰当。

10分钟

四、巩固新知识：

通过实物、图片演示、视频播放、现场参观等形式认识常见直流电路的规律。

根据任务要求认识常见电路的作用。

五、布置课外作业：

检查学习目标是否达到，认识任务是否完成、是否根据任务要求学会了常见电路的规律和常见电路的应用。布置本次课的课外作业。

作业

讨论触电的急救方法

教学反馈

大部分学生积极性较高，积极参与，学习效果较好。但有一部分学生基础太差，学习难度较大；加强教学内容的针对性，使之更符合专业要求和学生的实际水平。

《电工基础》教学方案

教师：序号：23

授课时间

授课班级

上课地点

教学项目（任务）名称

换路定律与初始值的计算

课时数

2

教学内容

主要知识点

动态电路和动态过程的概念；换路和换路定则；初始值的确定

重点、难点

正确理解换路定则的基本内容，并能灵活运用

教学目标

专业能力

使学生掌握动态电路的构成与基本概念、分析动态电路的换路定律

方法能力

掌握换路定律的应用方法

社会能力

团队协作能力，分析并解决问题的能力

学生情况分析

授课对象一般为电子信息工程技术专业普专大一新生

教学环境要求

教室、实训室

教学方法

教学做一体化

教学手段

多媒体演示结合实物展示，学生实训

教学过程设计

教学步骤

教学内容

学生活动

时间分配

(min)

任务描述与课程导入

电容在直流稳态电路