融合课程思政的一元一次方程”教学设计与实践.pdf

摘要

课程思政是落实立德树人根本任务的重要途经。数学教师要从学生认知规律与年龄

特点出发，完成融合课程思政的教学设计，利用课堂作为主渠道，开展融合课程思政的

数学教学，实现育人和育才的目的。

本研究以人的全面发展理论、道德教育理论和隐性教育理论为理论基础，构建辩证

唯物主义观教育、文化素养教育、民族精神教育、思维品质教育四个维度的课程思政理

论模型，针对初中一元一次方程的内容展开融合课程思政的教学设计与教学实践，提出

教学建议。

研究结果表明：在学习成绩方面，教学中融入课程思政的实验班与教学中未融入课

程思政的对照班的成绩无显著性差异，即课堂中融入课程思政不会对学业成绩构成影响；

在育人效果方面，教学前测后测的总分和各维度分数均具有显著性差异，即教学中融入

辩证唯物主义观教育、文化素养教育、民族精神教育、思维品质教育均产生了一定的育

人效果，其中辩证唯物主义观教育效果最为明显，其次是民族精神教育，再次是文化素

养教育和思维品质教育。在教师态度方面，教师对融合课程思政的初中数学教学持有积

极态度，教师要加强思政教育方面的知识储备，在学校、社会共同努力下，实现思想政

治与教学协同发展。

初中数学教师践行课程思政，应做好如下工作：树立终身学习理念，提高思政育人

意识；加强思政知识储备，提升思政素养；掌握融入思政的有效策略，避免“扣帽子”

现象；树立良好的人格形象与道德形象。

关键词：初中数学课程思政教学设计一元一次方程

I

ABSTRACT

Curriculumideologicalandpoliticalthinkingisanimportantwaytocarryoutthe

fundamentaltaskofmoralcultivation.Mathematicsteachersshouldstartfromthecognitiverules

andagecharacteristicsofstudents,completetheteachingdesignofintegratedcurriculum

ideologyandpolitics,andusetheclassroomasthemainchanneltocarryoutmathematics

teachingofintegratedcurriculumideologyandpolitics,soastorealizethepurposeofeducating

studentsandtalents.

Basedonthetheoryofpeoplesall-rounddevelopment,moraleducationandrecessive

education,thisstudyconstructsatheoreticalmodelofcurriculumideologyandpoliticsfromfour

dimensions,namelydialecticalmaterialismeducation,culturalliteracyeducation,nationalspirit

educationandthinkingqualityeducation.Itcarriesouttheteachingdesignandpracticeof

integratingcurriculumideologyandpoliticsaccordingtothecontentsoflinearequationsinone

unknowninjuniormiddleschool,andputsforwardteachingsuggestions.

Theresultsshowthat:intermsofacademicperformance,thereisnosignificantdifference

betweentheexperimentalclasswithcurriculumideologyandpoliticsinteachingandthe