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《交通工程项目管理》课程标准

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日期：2020年9月28日

智能交通技术运用专业教学资源库

一、课程性质

《交通工程项目管理》课程是智能交通技术运用专业的一门重要的专业核心

课程，本课程主要内容以交通工程项目为建设对象，阐述了为实现项目建设目标，

在交通工程建设施工准备阶段、施工阶段、竣工阶段，各参与项目建设的主体应

进行的基本工作。在熟悉建设工程项目管理基本概念的基础上，以培养能力为主

线，根据建设工程施工现场项目管理内容要求，突出项目施工合同管理、质量、

进度、成本等方面专业技术和管理要求，进而系统的认识从工程项目启动直到项

目竣工收尾的全过程。通过本课程的学习，增强了智能交通技术运用专业学生在

建设工程项目管理方面的知识储备，有效的提高了本专业学生从事交通工程项目

管理方面的工作能力，进而拓宽其就业面，增加就业方向。

本课程需要以《道路交通法规》、《交通工程学基础》、《交通工程制图》、《应

用文写作》等课程的学习为基础。工程项目管理是将工程项目中各个主体联系在

一起的主要方式，也是实现智能交通技术运用理论课程和实践课程之间有机纽带。

从课程体系来看，《交通工程项目管理》属于专业核心课。从理论的角度来看，

《交通工程项目管理》课程揭示了工程施工启动到竣工的组织结构和相应的管理

制度，以及工程施工项目管理中的责、权、利，都是需要学生从整体上把握工程

建设及其市场发展规律的基础；从工程建设知识的角度来看，《交通工程项目管

理》课程具有将相关知识联系在一起的特殊作用，认识建设工程市场的发展规律，

需要经济学的知识。掌握交通施工质量管理方法，需要质量管理体系的基础知识。

编制报价书，需用到工程造价方面的知识。对施工进度的控制管理，需要根据逻

辑关系编制施工进度横道图以及双代号施工网络进度计划等；从能力培养的角度

来看，为学生建立管理项目的知识体系和培养应用管理知识解决实际问题的技能，

编写简单项目投标书技术文件、财务文件，完成施工投标的技能。排样学生具备

施工员、技术员等现场管理岗位的基本技能。对本专业的学生，不但要有良好的

职业素养，坚实的理论基础，而且要有较强的动手能力和分析解决问题能力。

二、课程设计思路

《交通工程项目管理》本课程打破传统知识传授为主要特征的传统学科课程

模式，依据岗位需求对课程内容进行解构、重组与整合，进而转变以为以工作项

目与任务为载体，以职业活动为导向、以行动导向教学法为依托、以学生为对象，

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《交通工程项目管理》课程标准

进行基于工作过程的课程设计，将知识与技能融入到项目任务中，使学生明确在

完成具体工作任务的过程中，应具备的基本知识与技能，激发学生的学习兴趣，

培养学生“自我学习”、“信息处理”、“数字应用”、“与人交流”、“与人合作”、

“解决问题”、“创新”、“外语应用”等八项职业核心能力和严肃认真、一丝不苟

的工作作风，为顶岗实习、“零”距离就业奠定良好的基础。

本课程教学中充分体现工学结合、遵循职业能力培养规律，力求科学、合理

设计每个教学环节，充分利用校内外教学资源，通过各种教学方法和手段灵活运

用，将教、学做融为一体，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。在工作任

务引领下以情景模拟、角色互换、仿真操作、分组讨论等形式开展教学内容，提

高学生分析和解决工程项目管理的实际操作能力，适应岗位实际运用需要，培养

复合型技能人才。

（1）在交通工程项目管理的教学中，要符合工作过程系统化的教学设计思

想的要求。学习情境是对真实工作过程的教学化加工，以完成某个完整的工作任

务为目标。

（2）在交通工程项目管理的教学中，应尽量覆盖包括建设工程施工合同、

施工质量、施工进度、施工成本管理以及安全和环境管理等在内的知识点要求，

并能够针对一些典型案例进行分析。

（3）在交通工程项目管理的教学中,运用科学的教学模式和项目驱动、角色

扮演等多元化的教学方法,培养学生解决问题的能力,激发学生的兴趣，让学生在

主动参与、积极探索的过程中实现教学目标。

（4）知识、理论、实践一体化，且三者紧密结合，互相支持，互相促进；

教、学、做一体化；时间、地点、内容、教师一体化。

三、课程培养目标