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语文四年级下册16《海上日出》教学设计

教材分析：

《海上日出》是一篇非常优秀的写景文章，主要写了作者乘船观察太阳升起的壮观景象，语言生动流畅，描写生动形象。课文按日出前、日出时、日出后的不同景象描述海上日出的过程，给人一种美的享受。

教学目标：

1.借助词典，联系上下文，理解“峰回路转”、“弥漫”等词语。

2.有感情地朗读课文，感受海上日出的美景。

3.体会作者按顺序、抓特点、注意环境特征及细致观察的写作方法，学习按顺序的观察方法。

教学重点：

有感情地朗读课文，感受海上日出的美景。

教学难点：

体会作者的写作方法，并学习运用到自己的习作中。

教学准备：

教师：多媒体课件。

学生：观察日出，收集有关太阳的诗句、传说等。

教学时长：2课时

第一课时

教学过程：

一、激趣导入，激发兴趣。

1.欣赏日出图片。师：同学们，你们喜欢旅游吗？今天老师就带大家去一个美丽的地方。（欣赏海上日出美景）看到这美景，你最想说什么？

2.板书课题，生齐读。

3.介绍作者。师：这是著名作家巴金爷爷笔下的海上日出，今天我们就随着巴金爷爷的描述一起去感受感受这美丽的海上日出吧！

二、初读课文，整体感知。

1.自读课文，读准字音。教师巡视指导。

2.检查字词掌握情况。（课件出示）

峰回路转微波粼粼水天相接奇妙的景象

解析：峰回路转描写了转机的突然出现，写出了作者喜悦的心情。微波粼粼写出了海上日出的柔和美。水天相接写出了天空和大海被朝阳融为一体的奇丽景象。理解“奇妙的景象”。

3.默读课文，思考：课文是按照什么顺序来写的？抓住日出前、日出时、日出后的变化来写的。并找出相关的词语或句子。

4.交流：时间顺序：描绘了太阳一步一步升起的过程，描绘了太阳升起的不同景象。

三、细读课文，品味语言文字。

1.品读“太阳升起前”的句子。（配乐）师：请同学们自读课文中描写太阳升起前的景象的句子，想一想哪些句子给你留下了深刻的印象，和大家说说你的感受。（抓住关键词“周围的天空特别明亮”）

2.品读“太阳升起时”的句子。（配乐）师：太阳就要升起来了，此时天空发生了怎样的变化？(水天相接的地方出现了一道红霞)找出相关的词语。（课件出示）“这是怎样的红霞？”（板书：这不是一般的红霞）抓住关键词“一刹那间”进行情境创设，播放音乐，描述并配音：随着时间的推移，这道红霞慢慢扩大，颜色也慢慢变深，（播放海浪声）突然太阳露出了小半边脸，红彤彤的，作者看到了什么？(微波粼粼的海面)抓住关键词“奇妙的景象”，播放音乐，师范读。同学们想不想看一看这奇妙的景象呀？(播放海上日出的视频)此时作者看到了什么？(太阳一点一点向上升)抓住关键词“终于”“跳”“出来”进行情境创设，生反复朗读。(板书：艰难努力上升)指导朗读。(配乐)师：同学们读书就要像这样有感情。现在谁来谈谈对这段话的体会？(学生谈体会：我不禁被这美丽的海上日出陶醉了)

3.品读“太阳升起后的景象”的句子。(配乐)师：欣赏完美丽的海上日出还有什么感受？(板书：景色奇丽)播放海上日出的视频。师：景色奇丽又怎样呢？(板书：感觉奇异)结合理解“峰回路转”，这是一种怎样的感觉？(板书：心暖感觉也暖)同学们说的真好！齐读这一段话。(配乐)谁能有感情的朗读这段话？指名读——齐读。

4.师：通过刚才的学习我们感受到了作者按顺序抓特点注意环境特征及细致观察的写作方法。那么这奇丽的景象是作者在特定环境下观察到的，如果我们也身临其境会不会有同样的感受呢？自己亲身去体验吧！(观赏身边特定环境下的美景谈体会)

四、积累内化，拓展提高。

1.师：著名特级教师于永正在课堂上曾经说过这样一句话：“如果我们不引导学生把那些规范、精辟、优美典范的词语记在脑海里，其它那些虽有意义但不通用的词语最终会成为‘阿混’，就得不偿失。”可见词语的积累多么重要！老师建议大家把本课中优美的词语、句子摘抄下来。(观赏大自然美景进行摘抄积累)

2.学完这篇课文你有什么收获或体会？先在小组里说一说。

3.搜集有关太阳的诗句、传说、故事等，小组内交流，并进行仿写。

4.尝试运用本课的表达方法，以“夕阳真美”为题，写一篇文章。

五、小结作业。

1.小结：这节课我们通过学习感受到了海上日出的美景，同时也学习了作者按顺序、抓特点、注意环境特征及细致观察的写作方法。

2.作业：运用本课的表达方法，写一写其他自然景观，如“田园风光”、“四季景色”等。

第二课时

教学目标：

1.品味词句，感受文中描绘的海上日出的美景，提高学生理解美的能力。

2.学习作者在观察和写作上的有序表达，体会作者细致观察和形象传神地描述。

教学重点：

学习作者在观察和写作上的有序表达，体会作者细致观察和形象传神地描述。

教学难点：

品味词句，感受海上日出的美景。

教学过程：

一、回顾