第7课时 近似数.docVIP

第7单元有余数的除法

第7课时近似数

【教学内容】

教材第89页例10及相关内容。

【教学目标】

1.结合具体情境认识近似数，理解准确数与近似数的含义及区别，并能结合实际进行估计。

2.通过猜测、交流等活动，借助数轴模型，探究一个数的近似数的方法，体会使用近似数的意义，进一步形成数感。

3.培养爱思考、爱质疑的良好数学习惯，增强学习数学的兴趣和信心。

【重点难点】

重点：理解准确数与近似数的含义及区别。

难点：会找一个数的近似数。

【教学过程】

一、情境导入

课件出示：

师：李叔叔正坐在沙发上看电视呢。

二、探究新知

1.看图读取信息。

师：请先仔细观察这幅图，并读一读图中的文字，然后再说一说你知道了哪些数学信息？

预设1：我知道了有9985名运动员参加本次运动会。

预设2：我知道了参加本次运动会的人数将近有10000人。

2.讨论准确数与近似数。

师：他们说的都是运动员的人数，说的却不一样，为什么？它们有什么联系？

预设1：有9985人是准确的说法。将近10000人，是一个大概的说法。

预设2：10000是9985的近似数。

3.借助数轴模型找近似数。

师：有同学说10000是9985的近似数，你是如何得出这个结论的呢？

指名学生回答，全班集体讨论。

师：我们也可以借助数轴来观察一下10000和9985。

（课件演示。）

师：通过观察，我们