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25《古人谈读书》公开课一等奖创新教案

25古人谈读书

一、教学目标

1.认识“耻、寝等4个生字，读准多音字“识”，会写“耻、诲等5个字。

2.能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.能借助注释，用自己的话说说课文的大意。

4.能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。

二、教学重难点

能联系自己的读书体会，说说课文内容带来的启发。

三、课型安排与课时建议

精读引领课课时建议：2课时

四、教学过程

书是人类最宝贵的精神财富，在人类的文明史上发挥了不可替代的作用。关于读书，古人有过很多精辟的论述。这些句子言简意赅、含蓄隽永，至今仍被世人视为至理名言。

让我们一同怀着对经典的虔敬之心，诵读经典，谈谈自己的启发，制作属于自己的书签。

任务一：结合预习单，检测生字词。

1.读一读下面的句子，注意加点字的读音。

不耻下问。

默而识之。

知之为知之，不知为不知，是知也。

吾尝终日不食，终夜不寝。

心既到矣，眼口岂不到乎？

2.掌握多音字。

识：shízhì

默而识（zhì）之，学而不厌，诲人不倦。

人生聪明识（shí）字始，有效识字在阅读。

任务二：读第一则文言文，借助注释，了解大意，谈谈读书启发。

1.自由读第一则文言文，借助注释，尝试读懂文意。可以同桌之间互相交流。

（1）补充之前学过的通假字，加深理解：

①风吹草低见牛羊。（“见”同“现）

②最喜小儿亡赖。（“亡”同“无）

（2）在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

知之/为知之，不知/为不知，是知也。

（1）补充资料，了解孔子不耻下问的精神。

孔子的知识很渊博，并且十分好学。有一次他去孔庙参加祭祀，一直在请教别人问题，为什么祭祀的东西要这么摆放等等。别人看了十分不解，认为他知识那么渊博为什么还会向大家请教，孔子就说他并不是生下来就懂得那么多的，不懂就要问。

（2）在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

敏而/好学，不耻/下问。

在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

默而/识之，学而/不厌，诲人/不倦。

在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

我非/生而知之者，好古，敏/以求之者也。

在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

（1）补充学过的带有“尝”字的文言文，加深学生的理解和记忆。

尝与诸小儿游。

——《王戎不取道旁李》

（2）补充资料，对比阅读，深化理解孔子关于“学与“思”的关系：

吾尝终日不食，终夜不寝，以思，无益，不如学也。

学而不思则罔（wǎng），思而不学则殆（dài）。

——罔：同“惘，迷惑。殆：疑惑。意思是：只学习而不思考，就会迷茫，无所收获；只思考而不学习，陷入困境，就危险了。

——“学而不思”与“思而不学是两个相反的极端，皆不可取。应该学思并重，勤于思考，把书本上的知识变成自己心中融会贯通的才能。只有这样，才能在学业上有大的进步和收获。孔子的这一教育思想，是留给我们的一笔宝贵财富。

（3）在理解文意的基础上读好节奏，读出自己的理解。

吾尝/终日不食，终夜/不寝，以思，无益，不如学也。

2.诵读文章，梳理学习方法和态度，填写下面的表格。

（1）同桌或小组内大声诵读文章。

（2）填写表格。

学习方法和学习态度

学习方法学习态度

默而识之实事求是、不耻下问

学思结合勤勉好学

坚持不懈

（3）在反复诵读中达到熟读成诵。

提示：可以采用多种方法背诵，如一个人说大意，另一个人背出对应的文章内容。

3.学生联系自己的读书体会，说说课文中的哪些内容对自己有所启发。

示例：

我读《水浒传》的时候，人物的名字和故事还没有分清呢，就忙着和别人炫耀，结果被别人指出问题，我很尴尬。这就告诉我：知之为知之，不知为不知，是知也。

4.拓展阅读，了解古人关于读书的更多论述。

（1）古人关于读书的方法和体会还有很多，自由默读丛书中的《古人谈读书》第一则文言文，借助注释，理解大意。

（2）学生分享交流阅读感悟。

发愤忘食，乐以忘忧，不知老之将至云尔。

读书不觉已春深，一寸光阴一寸金。