初中九年级语文教案-我的叔叔于勒-优质课比赛一等奖.docxVIP

《我的叔叔于勒》第一课时教学设计

岳西县姚河中心学校秦云飞

教材分析

《我的叔叔于勒》是法国小说家莫泊桑的短篇小说。小说叙述了我的叔叔于勒因年轻时不务正业被菲利普夫妇赶出家门，被迫到美洲谋生。于勒在发财后给菲利普夫妇写信，表示要偿还以前的欠债。这些信件成了家境拮据的菲利普夫妇的福音，一家人制定了许多荒诞可笑的花钱计划。一家人到哲尔赛旅行，在海船上意外遇到了穷困潦倒的老于勒，怕被他牵累，全家仓皇避开。小说情节一波三折，扣人心弦，于勒的贫富变化牵动着菲利普夫妇的“变脸”，深刻地揭露了冰冷的亲情关系，发人深省。

教学目标

知识目标

1准确梳理小说的故事情节，理解主题思想。

2多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

能力目标

学习通过人物语言、行动、神态，揭示人物心理活动，刻画人物性格的写作方法。

情感态度与价值观

思考人与人之间的关系，对文中人物有正确的评价。

课时安排

第一课时

教学重、难点

重点：准确梳理小说的故事情节，理解把握小说的主题思想。

难点：多角度分析人物形象，把握人物的性格特点。

教学方法

线索教学法：抓住“金钱”的变化——“称呼”的变化——“亲情”的变化这一主线，让学生能够清晰地梳理情节，自然地感悟主题。

教学过程：

一、出示变色龙图片，谈话导入

师：同学们，你们认识这种动物吗（变色龙）它最大的特点是什么呢（变色龙的皮肤会随着背景、温度和心情的变化而改变）它为什么要这样做呢（目的是为了保护自己，避免遭袭击，使自己生存下来）

今天，我们来见识一下法国的“变色龙”，看看它为什么要“变色”。

板题。

二、检查预习

1、作者简介2、写作背景3、生字词注音4、小说三要素

师：同学们的预习非常成功，相信接下来的学习之旅也是非常顺利的。

三、新授

我们知道，人物是小说的灵魂。通过预习，你们知道这篇小说的主要人物都有谁吗（于勒，菲利普，克拉丽丝，若瑟夫）

1、由课题入手，还原到文本第42自然段，反复朗读“这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔”，品味流露出的情感。

（明确：若瑟夫对贫困的于勒叔叔的深切同情，对亲情的守护。）

2、重点探究：文中的菲利普夫妇对于勒，对他们的亲弟弟又是怎么称呼（评价）的可以看出菲利普夫妇对于勒的态度怎样这些称呼（评价）为什么会发生变化从这一系列的变化中，你感受到了什么

归纳：变化的是称呼，不变的是对金钱的渴望。这对“变色龙式”的夫妻，让我们真切感受到——在那个金钱至上的社会中，亲情已经微不足道了。

3、写法探究：作者在刻画人物时，除了运用语言描写，还有其他的描写方式，请你找一找相关语句，并说说你感受到了人物怎样的形象。

菲利普：典型的小市民形象，虚荣、势利、自私、贪婪、冷酷，有着一副可怜又可鄙的拜金相。

克拉丽丝：除了有和丈夫一样的小市民阶层的共性外，还精细、刻薄、泼辣。

若瑟夫：纯真、善良、有同情心、富有正义感

于勒：既是失败者又是受害者

师：此时此刻，同学们，你想对文中的人物说点什么呢

生：我想对菲利普夫妇说——

我想对于勒说——

我想对若瑟夫说——

我想对整个法国社会说——

4、同学们，生活或许比小说更要丰富多彩。生活的未知性和可能性需要我们调动全部的智慧去应对。于勒的命运、菲利普一家的命运是如此牵动着我们的心怀，这份牵动，就是经典阅读的魅力。小说意味深长的写了我们一家躲开了于勒。请同学们抓住人物性格特点，展开合乎情理的想象——两年后，成为百万富翁的于勒回来了……（写个小片段）

四、课堂小结

同学们，本文像一面镜子，折射出了当时社会的人们的人生观。面对金钱，面对亲人的贫穷与富有，我想同学们应该知道怎么做了。

希望同学们把自己对人的自然、朴素、真诚的爱和同情保留在灵魂的深处，不要被现实的金钱关系所异化，因为只有这样的心灵，才是人类最健全、最美好的心灵。也希望爱心能够永远成为冬日里最灿烂的阳光，能够跨越时空，超越金钱，温暖在他人的心间。

五、板书设计

我的叔叔于勒

莫泊桑

菲利普夫妇——唯利是图（语言描写、神态描写）

若瑟夫——善良、有同情心（心理描写）

于勒——失败者、受害者（外貌描写）

（亲情无价，亲情最珍贵）